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说好的谈“性”，不过今天这一课爱尚认为很重要，因此特别插课一节。
心理大师荣格说：这个世界上具有完善人格的人或许只有三个——老子，耶稣，释迦摩尼。之所以我会引用荣格的话，今天我们讨论的话题也是关于人格～～
虽然我们不能像他们三个拥有完善的，完美的人格，但是作为常人，我们应该具有独立的，完整的人格。
有这么一句话：性格在三岁前形成，而人格的形成则贯穿整个童年～
很多有心理问题的人，大多可以追溯到童年～因此童年之前原生家庭以及环境的影响对宝贝人格的形成至关重要～
我们大多数家长却过分看重宝贝的身体，智力，忽略了宝贝完整人格的养成～很多时候主观推断，挟带了太多的私人情绪，致使宝贝被父母的各种言辞行为所影响，而无法自由舒展，形成自己的独立的，完整的人格～
什么是人格？也就是个性～特立独行～与众不同～区别于其他人的那种相对稳定的特质～
爱尚今天就是想和大家分享几个故事，并提出一些让我们思考和反思的问题，来让亲们感受一下，在宝贝的养成中，我们究竟偏执了多少？从而体会宝贝完整人格的养成需要怎样的引导～
Part1
早教中心，大雨在玩积木小推车，一旁的小朋友看到了也想完，于是过来趁大雨不注意，拿走了！
大雨坐在地上带着哭腔大叫着：“那是我的推车，我的玩具！”
小朋友被大雨的叫声和哭声震了一下，坐在地上看着，但没有还给大雨的意思。
大雨继续哭闹，我在他旁边，没有出声，小朋友的妈妈看到了，慌忙过来把车从小朋友手里拿过来给了大雨，说：“宝贝，这是大雨哥哥的，你玩别的。”
我看着大雨，问：“大雨，你玩具被抢了就哭啊？哭能解决问题吗？”
大雨看着小朋友的妈妈说：“可以啊！我一哭，阿姨就把车给我了！”
我们都笑，我接着问：“那要是阿姨没给你呢？”
大雨很快的回答：“那我就抢回来！”
“好，你还是知道的啊～”我们都被大雨逗笑了。
这个故事很有意思，虽然开始我对大雨哭闹的行为不是很认同，但，我却对他的回答很感兴趣，他的情商很高～
至于他怎么解决玩具被抢的问题，我当然可以，也理应让他来用自己的大脑思考他认为最有效的解决办法～
对于玩具被抢怎么办，爱尚之前的课也讲过，给宝贝们自我发挥的自由～我也曾经和大雨说过：要保护好自己的玩具，不要让玩具被抢走了～但我并没有刻意给大雨说玩具被抢了必须要抢回来～我只是告诉他：自己抢回来；让别人帮你拿回来或者你自己认为的让你心里舒服点的其他好办法。
思考与反思：
你是怎么做的呢？自己偏执了多少？我们是不是太过想要宝贝不吃亏？抢回来或强迫分享，这两种方法是不是我们主观想出来，强加在孩子的意识上的？我们有没有想，应该尊重并相信宝贝可以自己解决？
Part2
追溯一岁半的大雨，和三岁半的姐姐一起玩沙子，大雨用小铲子做了好多小沙堆，他说那是蛋糕～
小姐姐过来用脚踩坏了所有的“蛋糕”哈哈大笑。
我有点生气，可还是忍住了，问：“大雨，小姐姐把你的蛋糕都踩坏了，怎么办？”
我期待大雨对小姐姐表示出反抗，然而大雨看了看被踩坏的“蛋糕”竟然说：“我再到别处做一个。”
小姐姐见“戏弄”无果也就不再踩了。
思考与反思：
小孩子的思维方式和耐受能力和我们是不一样的，很多事情在我们看来是不容侵犯的事情，而在孩子心里其实并没那么重要～孩子不着急，我们为什么那么着急？我们想强加给孩子一些什么？可以做个实验：宝贝被小朋友打or你把宝贝最喜欢的玩具当着他的面扔掉，哪个宝贝最不能接受？
Part3
早教的艺术课，总会听到一些家长对弄的到处都是颜料的宝贝指责：“你看你，弄脏手了，弄脏衣服了，来我帮你弄！”
于是乎，孩子在旁边看，家长做了本该属于宝贝自己完成的事情
于是乎，事情的结果就是，几堂课之后听到那个家长对孩子说：“你也自己画啊，你看其他小朋友画的多好！”之后孩子就专注的看其他小朋友画
家长又说：“你别看人家的，自己画自己的！”
……
宝贝自己画，弄得到处都是，家长又开始指责，死循环模式开始
最后，家长很生气对孩子说：“你再不听话就不让你上课了！”
思考与反思：
孩子做错了什么？你怕孩子弄脏，你自己要画，孩子不画了，你嫌弃孩子，和其他孩子做比较，孩子继续听你的话专注的看其他孩子如何画…你又横加干预，不让孩子看别人的，自己画……死循环……孩子都听你的，你还生气不让孩子上课！
最常见的吃饭问题，同样陷入死循环模式：
当孩子对吃饭感兴趣，想用手吃，用手体验不同食物的质感时，你说：“你看你弄的到处都是，来，我喂你!”
于是乎宝贝自己不吃饭等你喂，你喂烦了，要上幼儿园了，你着急了，
开始指责宝贝：“看你，这么大还不自己吃饭啊！”
宝贝自己吃，把不喜欢的剩下了，你看不惯：“怎么可以挑食呢？怎么可以吃这么一点点呢？来，我喂你！”
……周而复始……
思考与反思：
是谁错了？孩子还是你？我们每一位家长是不是也总在养育和陪伴宝贝的同时，周而复始的进行着类似这样的“死循环”，最终还将自己的过错归咎于无辜的孩子？
Part4
同学向我求救：“爱尚，我家宝贝一不开心就大哭大闹，快烦死了，怎么能让他不哭？”
我笑笑回答：“亲爱的，放宽心～每个宝贝都是哭着来到这个世间的～哭是他们的本能～不哭的孩子才不正常啊！我们有什么理由剥夺他们哭的权利？剥夺他们发泄自我情绪的权利？”
同学幡然醒悟：“是啊，你说的很有道理！”
我接着说：“要让孩子不哭，爱尚给你个绝招——那就是让孩子高兴的忘了哭～”
思考与反思：
现实生活中，我们有没有想过宝贝为什么要哭？有没有真的体会到宝贝当下的情绪？有没有感同身受？
又有多少时间我们只顾忙着做自己的事情而忽略了宝贝的情绪？
又有多少时间我们把宝贝当作一个完整的个人来看待，而不是自己开心时候搂在怀里，烦闷时候嫌弃推开的自己的附属品？
Part5
超市里，大雨要买一个卡通瓶装的饮料，我让他自己选喜欢的卡通。
大雨仔细的看着，选了一个红色的米老鼠。
刚准备结账，售货员说：“宝贝，你是男孩儿，怎么选红色的米老鼠呢？你应该选择蓝色的光头强啊！”
大雨摇头：“不要不要！”
我解围：“好啊，那咱就买米老鼠！”
结账之后迅速离开，我不想让大雨太多的被干扰而放弃自己的选择。
上车，我问大雨：“宝贝，你不是最喜欢蓝色吗？为什么不选光头强？”
大雨一字一顿的说：“因为光头强太丑了！”
我双手赞同。
思考与反思：
红色当真是女性专属吗？错，红色属于中性颜色（不明白的看我们大中华的国旗，看我们体育场上的那朝气蓬勃的红色！）～然，这个故事中，颜色并不是重点。大雨最喜欢蓝色，但不喜欢光头强～因此，他选择喜欢的米老鼠完全可以～
在现实生活中，我们是不是对孩子的选择总是粗暴的干涉？让孩子学奥数，却又不让孩子成为数学家，说没前途；让孩子学音乐，却又不让孩子当歌手，说不高尚…我们在干涉之前有没有不那么自我化，而是静下心来，耐下性子，认真的聆听孩子的心声，听听他们做出选择的理由？
Part6
刚升班上音乐课M3的大雨，第一次来参与独立部分～
二十分钟，独自在教室和其他小朋友一起，听老师的安排，谁先完成任务谁就可以获得老师奖励的好吃吃～
我内心很不安，因为这是大雨第一次独立上课～但我仍表现的很淡定，对大雨说：“宝贝，妈妈就在外面等你哦，要听老师的话哦～”
家长们都忧心忡忡的来到教室门外等着～
五分钟左右，第一名小男孩儿出来了，七分钟左右，第二名小女孩儿出来了，十分钟左右，大雨高兴的拿着饼干第三个出来了～
我很欣慰大雨的表现，他表现很棒，情绪很稳定，没有任何的分离焦虑表现，和老师很配合～
当我拥抱大雨夸奖大雨的时候，我却听到第二名出来的小女孩儿的妈妈对她的孩子说：“你怎么第二个出来呀，不听老师话了吗？”
思考与反思：
望子成龙，望女成凤的好胜心理你有多少？你是多么害怕你的孩子输在起跑线上？你的个人成就的小私心多大程度的投射在你的宝贝身上？
“你要比别人强，你不比别人差，你不能不如人，你不能输！”……太多太多这样的话你说过吗？
你对宝贝的期望值，是为了对宝贝负责，还是为了满足你的内心缺失？
最近看了一篇文章《别把孩子当成巴普洛夫的狗》，分享其中思想：人生不是短跑，是一场漫长的马拉松，没有哪个马拉松选手会傻得从一开始就抢跑，然而几乎所有的家长都希望发令枪一响自己的孩子就能冲锋在前。
太多时候，我们在宝贝的养成方面太过偏执了！忽略了宝贝自身完整人格的培养～我们总会对宝贝说：“我都是为了你好，我是过来人，你听我的会少走很多弯路！”
是这样的吗？宝贝的成长和感悟源自实践的习得。只有足够的经历才能让他们深切领悟生活的真谛，掌握生活的各种技能。
什么是完整的人格？尽可能多的实践体验，尽可能多的自我思考和自我发展～
世间百态享尽，方可笑傲人生！
给宝贝尽可能多的自我空间，尽可能多的感受体验，每当我们控制不了自己体内的洪荒之力，想要执着的强加干预时，请记得：
Mom，help me do it self.
Never help a child with a task at which he feels he can succeed.
妈妈，请帮助我自己完成～
不要帮助一个孩子完成他认为他可以完成的事情～
请相信，遇见孩子，就是遇见世上最好的爱～打开我们紧握的拳头，伸开双手的那一瞬间，我们不仅可以拥抱我们的宝贝，更会拥抱全世界～
好了，插课结束，下一课继续谈“性”，欢迎大家持续关注~~
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