聪儿的作业事儿... 聪儿出生于2004年7月12日, 现在6岁10个月22天 贝儿出生于2005年12月1日,现在5岁零6个月02天 |
今天接聪儿,不知是什么原因,塞车,只得中途电话通知外婆“把聪儿接去家里,我去那里接她。”
这样我们回到家,近五时许,放下背包,聪儿呢,放下她的书包。
“聪儿,准备做点什么,爷爷要游泳去。”
“我想玩、又想看电视、还想画画、又想做点作业。”
“作业多吗?”
“有点多。”
“爷爷帮你清理一个做作业的地方,把作业做一些吧,免得三天玩都玩得不痛快。”
“好,我把语文作业做完,留下数学作业,明天做。”
“好的,爷爷清桌子。”
爷爷家,可没有写字台,临时用饭桌代替。
爷爷将奶奶的菜清理到桌子的一角,铺上报纸,将台灯牵到饭桌上,算是聪儿写作业的地方了。
爷爷从来没有过问聪儿的作业,今天是第一次,诱导聪儿作业,如果聪儿坚持要玩,爷爷也会让的,只是她有多种选择时,爷爷自然的导向作业,没有强迫,勉强...
爷爷家,作业条件太差,桌子没桌子,灯没灯,背景的墙上还贴着一些卡片,那是聪儿出生后买的一些东西,说是认物的同时认字...
现在看来,这些卡片并不科学,如果婴幼儿建立识字敏感,最好是黑白字块...
“聪儿,你在家作业,要注意中途休息以保护眼睛,玩和看电视都可以,自己处理吧。”
“爷爷,等一下,帮我搜一‘彩虹’的图片再走吧。”
“好。”
爷爷在地址栏输入‘彩虹’,将彩虹满屏,让聪儿观察去,看她的作业本,正写了‘彩虹’两字...
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爷爷游泳回到家里,聪儿的书包,放在桌子上,人不知跑哪里去了...
吃罢晚饭,爷爷送聪儿回家,爷爷问聪儿。
“语文作业做完了。”
“做完了,刚开始作时,看到作业好多呀,作业做完了,发现作业其实不是很多,爷爷,这是为什么?”
“这是一种心情,没有做作业前,想到作业很多,要写好半天,这是一种压力,等你做完了,心情也就轻松起来,感觉到作业不是很多,你现在心情如何?”
“很轻松。”
“是的,老师布置的作业没有完成,就会有压力,连玩都没有好心情的。”
“是的,我才不要没做好作业挨老师批评的。”
“对头,作业是自己的事情,不要大人担心。”
“我知道。”
爷爷不能再说,否则变唠叨了...
聪儿,小学一年级的生活即将结束,幼小结轨发展正常,聪儿的学习与作业,也算轻松,她喜欢跟爷爷谈学习事、学校事,就是见证,聪儿有点象小学生的样子...
孩子在学习的过程中,会出现这样那样的问题,当学习成绩能赶得上班,常受老师的表扬和同学们的称赞时,顺利完成作业就是自然的事,如果作业磨蹭,或总是要人督促,就不太正常,一定是有什么状况、有什么困难...
在阶段性的学习中,有些时候孩子表现良好,有时呢,孩子又会出问题,这是做家长的,应该随时注意,不要开口就去责怪孩子,帮助他们查找并克服学习中的困难,孩子才能稳步前进...
学习习惯养成教育,也并不是‘一蹴而就’,而是一种反复地、螺旋式上升的过程,要随时随地提醒与督促,尽量将繁重的作业,变成孩子自觉完成的一件快乐的事情,这就要我们家长们,注意引导与说教的艺术性,不要千篇一律的唠唠叨叨:‘怎么还不做作业’之类...
学习与作业要快乐,就是要让孩子赶得班级进度,教学进度,常使孩子因进步而得到老师的表扬、父母的鼓励及同学们的肯定,这些快乐,也只有在她所在的群体中得到更多。
孩子把学习不当‘负担’了,才会学得更有劲、更轻松,也说明你的配合教育,算是成功的,我们的责任,更多的是不断帮孩子找到学习中的快乐...
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要爷爷‘搜’彩虹 |
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2011.06.03
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