天天儿上幼儿园前，我心里那叫一个担忧啊，凡是能想到的问题全想到了：幼儿园里的设施安全不安全，老师人品怎么样，孩子能不能适应，吃饭吃不饱怎么办，午睡时间和家里不同，会不会有影响，孩子有点儿内向，会不会被人欺负......

     跑到书店，先买回来一本“宝贝要上幼儿园”，进行了一下突击的学习。还真的很有收获。至少，我知道了怎么选择一个好的幼儿园，也先行调整好了自己的心态。

     到幼儿园实地考查，老师告诉我说，孩子们都会哭一段时间的，有的长，有的短，是很正常的现象。对于哭闹的孩子，老师们会抱着他哄他，一般新来的孩子怎么也得抱二个星期。

      天天儿出乎意料的只哭了四天。而且每天都是在我们分别的一瞬间哭起来，等看不到我们的时候就不哭了。第一天我们躲在教室外头，听天天儿的嚎啕大哭没一会儿就没了声息，可把老公吓坏了，以为孩子哭晕了过去，结果他只是委屈巴巴的偎在老师怀里而已。第四天的早晨，老师从我手里接过天天儿，天天儿又委屈的大哭起来，紧紧的抱着老师的脖子，老师问他：“你不跟我好啦？”天天儿哭着说“好！”那天晚上，老师说：“咱们明天来的时候不哭了，好么？”天天儿说：“好。”结果，真的就不再哭了。

     我和老公的性格都属于内向型的，我们深知其苦。所以，我非常希望我的孩子能是一个外向型的宝宝。而且以我自己的经难来看，我认为过于内向的人都是内心缺乏安全感的表现。所以不敢和人交流，不敢表现自己，怕做错事情，很自尊，但其实又很自卑。所以，我经常就孩子的问题和老师沟通，最常问的就是“他现在和小朋友玩吗？”

     到现在，孩子正好入园五个月了，中间有一个整月没有来，肺炎。

     天天儿入园第一个月，每次碰到园里的老师，都会听她们和我说：“天天儿性格真好，特别爱笑。”但这个阶段他确实非常内向，不擅于和小朋友来往。就是课外活动的“拉火车”他也不肯参加，别的小朋友都是一个拉着一个，只有他，却只肯拉着老师的手。

    天天儿入园第二个月，好一点儿了。开始和小朋友有了接触，有了固定的二三个好朋友，加来偶尔会和我说他们的名字。老师留言说他表现很好，而且喜欢上外教课。但“拉火车”依旧是个难题，还是只拉着老师的手，不能融入伙伴当中。

    天天儿入园第三个月，无意中听他开始说英语，而且是我和老公都不会的，我们特意上网去查，发现他说的对。同时，词汇量开始加大，脾气变得越来越大，不好伺候了。在学校的饮食和睡眠都没有问题，一切都很好。按照学校的建议，给孩子买来拼图等玩具，老师建议这个年龄段玩三到五块的拼图，我为他买的最少的是十二块儿的。但他在我们的帮助下完成一二次以后，就迅速的抛开我们可以自如的拼图了。这一个月，我发现他的确进步了。

     第四个月：病假。脾气变得更大，我说的每一句话都不听，几乎每天都得被我吼，或者打。

      第五个月：回园第一天，哭了。早起有点儿困难，总是睡不醒，有几次都没赶上班车，只能我送到园里。最开始的一周还不肯吃饭，依赖于老师喂。和小朋友拉起了火车。词汇量突飞猛进。参加他二次兴趣班的试听课。在课堂上表现很好，不是很内向了。老师说，天天儿上课还会和小朋友说悄悄话，老师盯着他看，他不好意思的低了头，等老师转过头去，就立刻又开始说了。天天儿新换的老师第一次见到我的时候，这样来形容天天儿：是个想象力极其丰富的孩子。我很吃惊，瞪大眼睛说：“是吗？”有点儿怀疑。老师比我还吃惊，也瞪大眼睛说：“你不知道吗？”我摇摇头。老师问我：“他多大了？”我说：“快到二岁半了。”老师说：“他比同龄孩子的想象力要丰富出很大一截。这么小的孩子，但他每次画画的时候，都非常有想法，虽然画的不规整，但他一直都是非常有想法的，这和一般的小孩儿是不一样的。”

      下一次试听课。老师告诉我说，天天儿很聪明，理解能力很强。而且进步很快。无论是语言，表达，沟通，交际都进了一个很大的台阶。我们又碰到另一个老师，也是这样告诉我们，这半个月，简直就像变了一个人。话突然多了很多，而且从被动沟通变成了主动沟通。以前上课有问题也会举手，但叫到他，他就很腼腆，但现在就不会了，会很大方很主动的和老师进行互动。一个老师问另一个老师，“你见过进步特别神速的小孩儿吗？”然后指着天天儿说：“就是他了。”

     两次试听课，我都注意到下课后，天天儿没有离开，而是和老师一起整理桌椅板凳，两次，都是只有天天儿留下来主动做这件事。很自豪。

     放松自己，相信孩子。其实幼儿园并不是狼潭虎穴一样可怕。很多事情，其实他们并不需要我们出面帮他们解决问题。比如打架了，受伤了，没吃饱饭等等等等。给他点儿时间，他会迅速的成长起来，孩子的沟通能力和交际能力比我们大人要强得多呢。

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