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教师们为什么会集体冷血?(转)

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发表于 07-04 20:05| 查看全部| 倒序看帖| 发送站内信

14岁的雯雯

花季少女就这样离开了人世

母亲经受不住失去女儿的打击,欲跳楼陪女儿去

亲人痛不欲生 (中国质量万里行杂志社记者 王黎明 特约记者孟万成 李俊新 李望)

  观点支持:孙洪文律师

  “当我离开这世界时,请你们不要担心,就当没有我这个人好了,免得给你们添麻烦,再见了。”


  这是浙江温州市民吴立俊、吴芙蓉夫妇未满16岁的女儿吴雯雯的临终绝笔。只因未扎头发而遭到老师拒考, 2006年1月16日,这位花季少女怀着对班主任老师的不满,跳入了冰冷的九山湖中……

  悲痛远没有结束。吴雯雯自杀后,家长要求校方承担相应责任得不到满足后,家长将温州市第七中学和班主任邱雪梅起诉至温州市鹿城区法院。首次开庭,被告方教师在己方律师发言后集体持续整齐、热烈鼓掌喝彩,导致原告吴立俊情绪激动,拍案而起,引起法庭骚动,审判长被迫宣布休庭。

  至今,吴雯雯仍一个人躺在寒冷的殡仪馆里。

  事因:未扎头发遭拒考 花季少女殒命

  吴雯雯是温州市第七中学初二(5)班的优秀学生,平时比较文静,性格比较内向。2005年10月,雯雯应班主任邱雪梅要求到其家补习数学,同时有十余位同学一起在邱雪梅家中补习,学费200元。邱雪梅多次向雯雯催要,雯雯说待考试结束到老师家拜年一起交时,邱雪梅显得很不高兴。

  2006年1月16日13点05分,雯雯在家洗过头后由母亲吴芙蓉将她送到学校参加期末考试,进考场时被邱雪梅拦住,要她把辫子扎好以后再进考场。雯雯到校外小店买了扎头绳扎好辫子再回到学校时,老师以其已超过1点30分为由拒让其进入考场。1点35分吴芙蓉接到女儿打来的电话:“妈妈,老师不让我进去考试。”吴芙蓉放下电话,立刻赶到学校向门卫说明情况后进学校寻找,但找遍所有的考场,均不见雯雯的人影,找到邱雪梅询问,邱雪梅说:我叫吴雯雯去扎好辫子再来考试,但现在时间已经超过,不能入考了。吴芙蓉求邱雪梅说:我再去找雯雯,如果找到了请让她进去考试好吗?邱雪梅说:可以。但是,吴芙蓉一直没有找到爱女雯雯。

  15点37分,邱雪梅打电话给雯雯的父亲吴立俊:“吴雯雯找到了吗?她今天没来考试,语文成绩是0分。我先提醒你。”

  22点25分,因为一直找不到雯雯,吴立俊向警方报了警。凌晨时分,警方在九山湖发现了雯雯的尸体,并在其书包里发现了一封遗书。

  那么,雯雯究竟为何会走上不归路?温七中大门口对面小店的一位50多岁大妈向记者证实,事发当日下午1时半左右,雯雯被拒考后曾在她店里打电话给妈妈哭诉:“老师不让我考试。”大妈还劝她:“你先去,老师不会不让你考,肯定会让你考的。”

  记者在采访中了解到另一个细节:雯雯去校门口外另一家小店买头绳时,还顺带买了一条项链。小店的女老板说:雯雯经常逛她的小店,所以认识。16日下午,雯雯慌慌张张地来到小店,要了一根头绳,顺带把已经看好的项链也买了下来。

  女老板说:“这么爱漂亮,应该不会去寻短见。”

  可是,谁也没想到,她竟会以死抗争。

 

  原告:校方应承担相应责任并公开道歉

  雯雯自杀后,吴氏夫妇要求校方承担相应责任并在当地媒体公开道歉,校方提出可给家属补偿7万元,但家属必须承认吴雯雯之死属意外事故。双方协商不成,雯雯的父母吴立俊和吴芙蓉以温州第七中学和女儿班主任邱雪梅老师“非法剥夺考试权”、“管理不当”等为由,要求被告赔礼道歉并赔偿女儿死亡补偿费、丧葬费、交通费、误工费和精神损失费共计60万元。

  被告:不关学校事 诉讼请求驳回

  被告律师在代理词中称,迟到多少时间取消考试资格,国家没有统一规定,完全是学校教育自主权的范畴。依据获取的证据,完全可以认定本案是一起校外学生自杀事件,与学校并无关联,学校依法不承担法律责任,故而,原告的诉讼请求应予以驳回。事实上,吴雯雯系因未找到考场认为迟到后离开学校。因此,原告要求学校承担赔偿民事责任不符法律规定,应予以驳回。

  庭审现场:老师击掌喝彩家长震怒

  4月17日下午4时30分,法院进入辩论阶段,被告代理律师发言后,被告方来参加旁听的五六十名老师代表竟然集体热烈击掌喝彩。吴立俊顿时情绪激动起来,拍案而起:“我的女儿含冤而死,你们还这么高兴!良知何在?师德何存?”原告家属也纷纷起立表示不满。审判长被迫宣布休庭,并定于两天后再开庭。

  据了解,当时庭审现场击掌喝彩的除了温七中的数十名教师外还包括该校部分领导。吴立俊告诉记者,他亲自看到该校副校长和校办主任等人也在击掌喝彩“大军”中,甚至温州市教育局有关领导也在庭审现场并参与了击掌喝彩。

  4月20日下午,法庭再次开审此案。庭审中,原告吴芙蓉一度情绪失控,悲伤痛哭,导致法庭再度休庭。随后,吴立俊当庭以状告温州市政府行政不作为案已被受理为由提出撤诉申请。合议庭经过紧急商议后宣布,等待行政诉讼结果,本案终止审理。

  律师观点:规定不应成为漠视生命理由

  本案是一起由传统教育模式及教师武断教育行为亲手导演的人间悲剧,而花季女孩吴雯雯无疑是这场人间悲剧中的牺牲品。

  根据案情介绍,女孩参加期末考试步入考场,被班主任老师邱雪梅以头发松散为由阻拦,并要求其把头发扎好后再进行考试。女孩只好顺从班主任的指示去买头绳,待扎好头发回来后却延误了考试入场时间,老师又以超过考试入场时间为由拒绝其参加考试,于是才有了后来的女孩一时想不开、怀着对班主任老师的不满、投湖自尽的悲剧发生。

  究其女孩自杀的外在因素主要是由于临进考场,不想被班主任老师仅以头发没有扎好为由拒绝入内,待头发扎好后又因为延误了考试时间再次遭到拒绝。老师的做法是否正当呢?显然,没有扎好头发就不让参加考试没有任何的法律依据,这是班主任老师的武断专横,不但不当,而且违法,她粗暴地侵犯了宪法赋予公民的受教育这一基本权利。

  那是不是发生了老师及校方干涉女孩正常参加考试,就必然发生女孩自杀这一可悲后果呢?显然也不是,女孩的自杀有其自身的心理因素。这起事件凸显了我国当前学校及家长教育的盲区:只注重学历教育而忽视了学生的生活及生存教育,教育出的学生必然是高分低能,甚至连最基本的生存问题都难以保护。

  从以上情节分析,导致女孩自杀的原因除了其自身性格内向、心理脆弱、曲折感不强以外,作为教育方的温州市第七中学及其班主任老师邱雪梅也难逃其教育不当、管理失职甚至是教育武断专横之责。所以女孩家属在悲剧发生后要求校方承担全部民事责任固然不妥,但校方主张自己不承担任何责任更没有法律依据。

  编辑感言:

  一个如花的少女过早地离开了人世,这对学校、对老师,对家长、对同学乃至对整个社会来说,是一种沉痛,一个悲哀。然而,这场祸事的肇事者却竟然是人类灵魂的工程师,而这些工程师们在法庭上的“掌声”更让人们愤怒。高质量的教育离不开高质量的教师队伍,这是我们教育事业的希望所在。同样,同情与宽容也应该是教师队伍的基本素质要求。愿这“掌声”能警醒更多的麻木与良知……

 转自新浪:http://news.sina.com.cn/s/2006-07-03/104710318672.shtml

育儿论坛时刻关注此案的进展情况,请大家多多转发此帖,声援受害的家庭,并呼吁教师们能为人师表,关心和爱好祖国的下一代……

但愿这样的事情永远不要再发生。

2#
发表于 07-04 20:20| 查看全部| 倒序看帖| 发送站内信

  浙江温州市第七中学未满16岁的女生吴雯雯,因为被班主任老师取消参加期末考试资格而投水自尽。吴雯雯的父母因此以“非法剥夺考试权”、“管理不当”等为由将学校和老师告上法庭。但在法庭的审理过程中,却出现了一幕不能不让人感到“出离愤怒”的场面:当被告的代理律师作了学校和老师“不承担法律责任”的辩护发言后,“被告方来参加旁听的五六十名老师代表竟然集体热烈击掌喝彩”(据7月3日中国质量万里行杂志报道)。

  就算是代理律师的发言的确很精彩,就算是学校和老师在吴雯雯之死的问题上的确没有任何责任吧,但无论如何,毕竟一个如春花一般美好的生命逝去了,毕竟死者痛不欲生的双亲就在旁边,身为教师,难道连一点悲天悯人的情怀都没有吗?

  仔细看了一遍相关的报道,我发现那位班主任并不能说是完全无辜的:当吴雯雯去参加考试的时候,班主任以她的头发未扎好为由禁止她进入考场;待吴雯雯匆匆跑到校外的小卖部买了头绳,扎好头发返回时,班主任又说她超过了规定的时间,取消了她的考试资格——明眼人一眼就能看得出来,这是在刁难!而吴雯雯之所以被刁难,一个重要的原因是:她欠了班主任200元的补课费。

  原来如此!

  我理解那些老师为什么会鼓掌了:在他们看来,他们和学生之间的关系,不过是一种单纯的市场交易关系而已。至于死了一个学生,那不过是一个心理脆弱的“消费者”自己寻了短见,又有什么必要放在心上呢?

  记得闻一多曾经说过:教育不能腐败。如果一个民族的教育和知识分子也腐败了,那这个民族就从根本上垮掉了。那么什么是教育腐败?闻一多没有说,大概他认为这是不言而喻的吧。

  而在我看来,最大的教育腐败,就在于把教育服务完全看作是一种商品,哪怕这种商品的价格受到国家严格的规范、是低廉的甚至免费提供的,都属于一种根本性的腐败。因为只要把教育服务看作是单纯的商品,就一定会出现冷血教师,因为他会把一手交钱、一手交货作为最高的价值准则。而这样的教师培养出的学生,会不会有爱心,会不会有健全的人格,会不会在关键的时刻出面为国家、为民族、为父母、为他人有所担当,尽到自己的义务和责任,我们也就不难想见了。

  以救救孩子的名义,救救老师!     《江南时报》 ( 2006-07-04 02 )

但愿我们的幼教老师能从中反思,并获得一些东西……

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3#
发表于 07-05 21:03| 查看全部| 倒序看帖| 发送站内信
网友寄语:天堂应当纯净,没了分数,没了嘲笑……

  学校班主任对学生吴雯雯有伤自尊的行为方式,是吴雯雯死因的直接诱因。面对一个如此纯净、年轻生命的凋谢,老师还能如此作为,只有两个字可以形容:悲愤!

  对在法庭上校方来参加旁听的五六十名老师代表集体热烈鼓掌喝彩表示愤慨,他们不配做人民的教师,建议温州市教育局追究责任。对于死者,这五六十名老师代表将一辈子受到良心的谴责。

  面临即将考试的考生,老师要求她扎好头发再参加考试是一种越权,事后以过时为由禁止该生进入考场则是一种迫害。就算是学生错了,面对她的不幸逝去,老师竟然集体喝彩,良心何在?师德何在?

  批评和帮助可以并行不悖,如果用知识分子刻薄的态度来刁难涉世不深、天真烂漫的学生,就会造成非常严重的悲剧。老师,你是学生的良师益友还是学生的敌人?
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4#
发表于 07-05 21:03| 查看全部| 倒序看帖| 发送站内信
 其实教师也是弱势群体

  老师鼓掌不是说老师不同情那个学生,只是对律师说法的一种赞扬,又有谁从老师的角度去考虑这个问题呢?

  看来很多网民不了解学校和教师的无奈,教师的压力真的难以想象。建议体验学校教师的生活后,再发言。

  我们应该反思什么?

  整个社会给老师、给学生的压力太大了——这才是关键。

  高质量的教育离不开高质量的教师队伍,这是我们教育事业的希望所在。同样,同情与宽容也应该是教师队伍的基本素质要求,愿这“掌声”能警醒更多的麻木与良知……

  教师的心理问题是比较多的,算是职业病吧。只注重做事,不注重做人。以考试分数论英雄,却不知道分数是怎么提高的,维护师道尊严,以说一不二为榜样,以学生害怕为标准,同事之间进行攀比。知道要爱学生,但在实际中又不能把握分寸,不懂得学生怕什么不怕什么,结果事与愿违。当好老师要先学会做人,然后才是教学技术,学历高的未必在学校学到什么做人经验,师范教育没有教会学生什么才是教师的灵魂。比如,一个富人或明星必须做好事,热心社会公益事业,才能不断发展其事业。否则难免事事不如意,只能不断的生学生的气,几年下来,把自己气出心理疾病来还不察觉,还自以为是洋洋自得的呢。

  女孩的自杀有其自身的心理因素。这起事件凸显了我国当前学校及家长教育的盲区:只注重学历教育而忽视了学生的生活及生存教育,教育出的学生必然是高分低能,甚至连最基本的生存问题都难以保护。

  教育现在是存在问题,但是个别人全盘否定教育,也是不对的。有一点我想大家都是同意的,那就是当前我国教育体制是面临改革的时候了。
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5#
发表于 07-05 21:04| 查看全部| 倒序看帖| 发送站内信
【一语惊人】

  五六十名教师为什么会集体冷血?

  我理解那些老师们为什么会鼓掌了:在他们看来,他们和学生之间的关系,不过是一种单纯的市场交易关系而已。他们出售了教育服务,学生及其家长则为购买这种教育服务付钱,打官司,也不过是消费者和教育服务的出售者之间的一种市场纠纷。如果说交易时是“双赢”的话,那么打官司的时候,就是“零和”了。所以当老师们听到代理律师的精彩发言,意识到自己可能会因此赢得这场游戏时,他们当然就按捺不住自己的兴奋了。至于死了一个学生,那不过是一个心理脆弱的“消费者”自寻短见,又有什么必要放在心上呢?

  记得闻一多曾经说过这样一段话:一个民族政治可以腐败、经济可以腐败,但教育不能腐败。如果一个民族的教育和知识分子也腐败了,那这个民族就从根本上垮掉了,相反,只要知识和教育还没有腐败,这个民族总还是有希望的。那么什么是教育腐败?闻一多没有说,大概他认为这是不言而喻的吧。

  而在我看来,最大的教育腐败,就在于把教育服务完全看作一种商品,哪怕这种商品的价格受到了国家严格的规范、是低廉的甚至免费提供的,都属于一种根本性的腐败。因为只要把教育服务看做是单纯的商品,那就一定会出现冷血教师,因为他会把一手交钱、一手交货作为最高的价值准则。而这样的教师培养出的学生,会不会有爱心,会不会有健全的人格,会不会在关键的时刻为国家、为民族、为父母、为他人有所担当,尽到自己的义务和责任,我们也就不难想见了。
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6#
发表于 07-05 21:04| 查看全部| 倒序看帖| 发送站内信

陆志坚:群体冷血比个体自杀更可怕

日期:2006-07-04 作者: 来源:东方网

  浙江温州市第七中学学生吴雯雯只因未扎头发而遭到老师拒考,2006年1月16日,这位花季少女怀着对班主任老师的不满,跳入了冰冷的九山湖中……。吴雯雯自杀后,家长以“非法剥夺考试权”、“管理不当”等为由将第七中学和班主任邱雪梅起诉至温州市鹿城区法院。首次开庭,被告方教师在己方律师发言后集体持续整齐、热烈鼓掌喝彩,导致原告吴立俊情绪激动,拍案而起,引起法庭骚动,审判长被迫宣布休庭。(7月3日新华网)

  不知道这群披着“人类灵魂工程师”外衣的老师当时到底是一种怎样的心情,面对一条花季生命的逝去,不但没有丝毫的同情心、悲戚感,反而以掌声来表达心中的快意。学生死了,老师高兴了,如此强烈的反差,可以说让死者的家属比失去亲人更痛心、寒心和颤粟。

  正如新华网友郭松民所质疑的那样,就算是代理律师的发言很精彩,就算是学校和老师在吴雯雯之死的问题上的确没有任何责任,但无论如何,毕竟一个如春花一般美好的生命逝去了,毕竟死者痛不欲生的双亲就在旁边,身为教师,难道连一点悲天悯人的情怀都没有吗?

  人与其它动物的最大区别就在于人会思维、有理智。就是普通的动物,面对同类的死,也会发出痛苦的哀鸣,何况人类?而当一群教师其中还有市教育局的领导,却在学生之死问题上竟然能快乐起来,这样的冷血、麻木和无知,赤裸裸地说明了他们师德的沦丧,良知的泯灭,他们除了空有一副人的躯壳之外,一无所有。

  何况,学生的死本身便与班主任的有意刁难、学校管理松懈有着直接的关系。首先是学生未及时向班主任交齐所谓的200元补课费,班主任显得“很不高兴”。而正是这种利益上的“欠债”,导致了班主任以各种理由拒绝学生参加考试,酿成了这次本不该发生的悲剧。对这种法律和道义上的责任,老师们不但不感到内疚、羞耻和痛苦,反以耻为荣。如此缺失人性的人竟然长期混迹于教育队伍,简直是教育工作者的耻辱,是教育的悲哀。

  法国教育家卢梭在教育专著《爱弥儿》中说道:“大自然赋予我们的一切厌恶感中,最强烈的是对死亡的厌恶”。那么,当这群教师在法庭上发出刺耳的掌声时,也就意味着他们对死亡已经没有了感知,其自身的灵魂正在走向死亡。而这种群体性“痉挛”,所带来的恶果远比一个学生自杀更令人害怕和恐怖。

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7#
发表于 07-05 21:06| 查看全部| 倒序看帖| 发送站内信

【来源:红网】 【作者:徐迅雷】 
  花季少女,头发未扎,班主任老师因此不让她参加考试,女孩留下绝笔,投湖自尽。女孩雯雯是初二优生,她在绝笔里写道:“当我离开这世界时,请你们不要担心,就当没有我这个人好了,免得给你们添麻烦,再见了。”女孩父母将孩子所在的浙江温州市第七中学和班主任老师告上了法庭。
 
 
 
(7月3日《中国质量万里行》)

  有一种愤怒是绝笔,有一种抗议是自杀。自杀,就是学生对老师的最大的抗议。匪夷所思的是,在庭审现场,当法庭进入辩论阶段,被告代理律师发言后,前来参加旁听的五六十名老师、学校领导以及温州市教育局的有关领导,竟然集体热烈击掌喝彩!看来律师在辩护时挺来劲,听得这班师长爽歪歪。九泉之下,雯雯如果看见这样的庭审,一定会再次投湖自杀一次!

  鲁迅先生有两个关于“人”的思想表达,一是关于“吃人”,二是关于“立人”。中学老师,应该很熟悉《狂人日记》,知道《狂人日记》对中国几千年的历史做了最简明的论断——就是“吃人”二字。现在你明白了,“吃人”的历史不仅仅属于过去,如今还在“吃人”,“吃人者”不是社会渣滓,而是堂堂老师。至于“立人”,今日许多老师当然已很不熟悉了,即使把“教书育人”挂在嘴上,也不知道什么是“立人”,原因无他,老师自己就没有“立”起来,离“人”字还有一大把的距离。老师为什么是这样的呢?因为老师自己也是长久的应试教育的可怜产物,过去的应试教育培养了今日的老师,今日的老师又以加倍的应试教育去“教育”学生,应试教育就是以几何级数将自己弄得更加伟大,结果就是俩字:吃人。

  与医患关系紧张一样,师生关系也日益变得“紧张”,只是“关系紧张”的表现形态有所不同而已。教育与医疗为什么是压在百姓头上的两座“新大山”?背后是“利益”二字。利益驱动之下,“教书育人”是空话,“教书挣钱”是现实,“教书害人”是结果。“吃人”与“被吃”,“吃人者”与“被吃者”,背后的“生物链”就是“利益链”。

  我们已经越来越进入“陌生人社会”。美国法学家弗里德曼真称得上是社会学家,他曾这样谈论“陌生人社会”:当我们走在大街上,陌生人保护我们,如警察;或威胁我们,如罪犯。陌生人扑灭我们的火灾,陌生人教育我们的孩子,建筑我们的房子,用我们的钱投资。陌生人在收音机、电视或报纸上告诉我们世界上的新闻。当我们乘坐公共汽车、火车或飞机旅行,我们的生命便掌握在陌生人手中。如果我们得病进医院,陌生人切开我们的身体、清洗我们、护理我们、杀死我们或治愈我们。如果我们死了,陌生人将我们埋葬……这是多么冷静的叙述,这是多么冷酷的现实,这是多么冷漠的世界。在这样的“陌生人社会”,最应该“熟悉”、最应该“亲近”、最应该“和谐”的,本来应是其中的师生关系,也就是说,一个正常的社会,不应是“陌生人”“教育我们的孩子”;可事实是,教育我们孩子的,非但不是“陌生人”,而且已是能够置人于死地的“敌人”!

  只有如此敌对的人,才会在法庭上为“自己”的“吃人”“杀人”行为如此热烈鼓掌!尽管这不是教师的“全部”,但师德堕落沦丧、师魂风化崩塌是一个大的趋势。是什么渐渐地、悄悄地把老师弄成了学生们的“敌人”?当然是整个体制环境。有什么样的教育体制,就熏陶出什么样的师资团队,这是一个长期的、潜移默化的过程。随风潜入夜,“害人”细无声。

  悲哀的是,那些老师们并不知道自己骨髓里、灵魂里真的出了什么问题。他们会继续为自己热烈鼓掌下去。可想而知。

  编辑:苏琳

(责任编辑:孙靖)

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