在世界各国天才儿童教育过程中，不仅有政府的重视和支持，还有社会各界、民间组织等对天才儿童教育的大力支持和资助，在很大程度上促进了天才儿童教育的发展。社会各界在政府倡导下积极开办各种与天才儿童教育相关的组织机构，例如学校以及天才教育的联合会、基金会、协会、学会等。它们一方面天才教育师资项目提供研究服务和实践指导，对天才儿童进行教育资助，另一方面开展国际交流合作，推动天才儿童教育研究和发展。这就是社会组织型发展策略。
1946年9月6日，露丝·斯庄博士和鲍林·威廉姆逊创建美国第一家公益的天才教育组织——美国天才儿童联合会，以关注和满足天才、有才能、创造力的儿童的需要。1975年在英国伦敦举行第一届“世界天才儿童大会”，大会成立了世界天才儿童协会，协会的宗旨是：加强对天才儿童的国际关注，探索天才儿童的才能与发展等综合问题，创造重视天才儿童的风气，团结和汇聚天才儿童，说服政府，将天才儿童教育纳入正规教育，促进天才儿童的理论和经验交流合作。1983年，澳大利亚成立了“天才和才华教育协会”，协会致力于加强天才教育的教学与研究，为家长和教师办讲习班，咨询服务，开专题学术研讨会，以及教育资源开发，开展各种假期培训等。1989年联合国大会召开“面向21世纪的教育”国际研讨会，提出要从全人类、全球的视野出发，把儿童培养成面向世界的国际人。这些世界性或区域性的非官方组织通过研讨会、合作研究、教育服务等方式，推动了天才儿童和所有儿童的教育的发展。
