当孩子的老师或学校的管理人员对你说，孩子在课堂上的困难足以证明他需要测试，你应该做的第一件事就是与这个老师安排一次正式的会面。你们可以一起协作在教室里和家里创造出简单的适应性调整，以帮助孩子改进他的行为和学业成绩，这是有利的，而且在许多情况下是非常有利的。
通常，这些会议是毫无困难的。它们应该是普通的、非正式的，而且与一个老师在不受干扰的情况下一对一地讨论如何处理学校里的这种情况会是非常有帮助的。借此机会提前准备你可能有的任何问题，要尽力获取尽可能多的关于你的孩子的信息。如果孩子在某些方面落后于其他孩子，不要担心。许多孩子需要更多的关于你的孩子的时间，因为他们的技能在低年级期间是不均匀的。而且，记住这一点是有帮助的：发展不像马拉松比赛，在马拉松比赛中，很难补上拉开的距离，而且你也不太可能从远远落在后面很快地走向胜利。某一年在某项技能上排在他们班上的最后一名，而仅仅在一两年后就接近第一名，对孩子们来说这是很常见的。技能和能力的发展一向变化巨大。
鼓励老师不仅谈读孩子的难点，也概括一下他的长处。当她在描述课堂上的问题时，专注在解决方法上。在任何情况下都问一下他的老师：“我们在家里虚该做什么？你在学校里可能计划做什么，以使我们能够在这一方面帮助他？”
如果你确实选择让专家鉴定孩子是否有行为或发展问题，或者学习上的障碍，你将需要随时通知老师进展情况。通常与一个神经科医生、神经心理学家或其他发展专科的医生预约要花上很长时间。如果你通知老师，送一张字条，上面写：“只是想让你知道，我们在做这方面的工作，但他的预约要等到下个月。”这可以为孩子在班级环境中减轻许多压力。他的老师会觉得自己也被包括进这个过程，而不会感到她的关心被忽视。
