（一）
这位周老识是不幸的，他女儿在一周岁时因打一针庆大霉素而双耳失聪，每次到幼儿园接孩子，总有小孩子喊：小哑巴的爸爸来了。女儿长得漂亮，老师叫她白雪公主，但其定语又让家长心碎：哑巴白雪公主。父母很伤心，没有做父母的自豪感。一直到女儿三岁时，父亲和女儿一起看《血疑》，看到女儿得了绝证，但大岛茂仍不放弃，最后女儿死了也是带着笑走的。父亲大受启发，女儿不过是听不见了，为什么要放弃。于是，父母开始教女儿说话，不是件容易事啊，一个词要学几年。直到有一天，父亲看了一本铃木镇一的书，那个日本人一年接着了七百个达到大师级的小提琴天才，父亲感觉找到了让孩子成长，像追蝴蝶一样的认识世界，父亲开始懂孩子了。这就是他赏识孩子，让孩子的潜力像火山般爆发。
周老师首先培养孩子的天才感觉。夸奖他是天才，树大姆指。有一天，他拿着海伦凯乐的书，恰巧她们差了一百年，生日差两天，父亲告诉女儿：她是天才，是海伦转世呢，女儿问怎么生日差了两天，父亲答：不差，海伦是顺产，你妈妈生你是难产，所以晚了两天。女儿真的相信了，于是，她感到海伦在她体内复活。
女儿的数学不好，父亲也是用赏识教育。当时，做了十道题，女儿只做对了一道。周老师强调说，中国人的教育，就是放大孩子的缺点，总觉得有缺点不说就对不起孩子，却小化优点，怕孩子会翘尾巴。而赏识教育就是放大优点，可以无限放大，从而给孩子以信心。他和女儿说：你太厉害了，这么难的一道题你都做对了，不过才错了九道而已，又没全错。女儿不信地问：像你这么年纪，你做这些题也会错吗？父亲说：那时我可不敢碰这么难的题！于是，孩子相信了，数学潜能被激发了，如火山般的，两年内学完了小学的数学。
他说，孩子们就像一棵树上的花，每朵花有早开的有晚开的，晚开的照样会开得更好，女儿就是那朵晚开的花。而很多家长，往往是在别人家的花开时，看见自己家的花不开就急了，没耐心等，反而认为自家的花是坏花，不能开了。于是，花真的成了坏花。
周老师说，每个孩子的心里，都藏有一个好孩子和一个坏孩子，其实，每个孩子都渴望成为好孩子，而不想成为坏孩子，不甘心被人看不起。引导孩子成为好孩子是容易的，但是家长不懂孩子，是在用爱把孩子逼向坏孩子，对孩子的否定、批评，打骂，就是推向坏孩子的过程，家长却认为这是爱孩子。其实，每个孩子都是天才，比如，每个孩子都能学会走路，学会说话，这些都是一些难题，但孩子们都学会了，因为在他们初学这些时，家长是喜悦，给孩子的是鼓励是表扬是赏识。那时，孩子们都像一地绿绿的庄稼，继续赏识，孩子会继续健康成长，但有的家长以批评，只盯缺点不看优点，不赏识孩子，想以他的想法来让孩子长好，其实是拔苗助长的做法。
周老师还总结了一些三字经。要求家长把思维给倒过来，不是用打骂，而是用爱心的赏识来帮孩子成长。孩子都是有优点的，关键是家长如何去利用赏识破。其实，孩子当家长否定、打骂时，孩子就练就了宁死不屈的精神，不怕打，不怕批，但他怕真情的关怀。
比如，要让孩子尝甜头，盯优点。把孩子的优点无限扩大，并夸奖，甚至给予奖励，把孩子心里弄得热乎乎的，从而有了主动要求上进的信心。而不是传统教育中的尝苦头，盯缺点。尝苦头会让孩子有逆反心理，在得不到大人的肯定时，自己也会否定自己的。（想想这很正确，记得我小时候，在六年纪前，被人肯定，成绩很好，到初二时，因没当上班委，于是认为被否定，成绩一落千丈。）
传统的教育中，习惯对孩子伸出二姆指，指点孩子，骂孩子。但赏识教育是不吝于向孩子伸出大姆指，夸孩子是最棒的。传统的是你坏，他坏大家坏，但家长观念转一下，就是你好我好大家好。让孩子成长，最关键的是让孩子心情舒畅，快乐，一好百好，一顺百顺，但很多这长偏要让孩子心情不好，以挨批为主，影响了孩子的健康成长。
孩子的成长中，感觉是神奇的力量，可谓，说你行，你就行，不行也行，说你不行就不行，行也不行，再横批一下：不服不行。
当然，赏识孩子、表扬孩子也不是一味无限无原则的。传统中，人们是刀子嘴，豆腐心。观念一变，是豆腐嘴，刀子心。也就是，对孩子态度要和蔼，但是家长是孩子王，是讲原则的，孩子不能破坏了一定的原则。
传统教育观念中，很多家长是抓芝麻，丢西瓜。所谓的芝麻，就是孩子的分数，而西瓜则是孩子的兴趣、智慧的成长。观念一变，转过来，会更好。
传统中的好太累，坏太罪。即，要做好孩子，家长的期望就更大，好孩子活得太累，背了太多的期望，要做太多的事，而一旦犯了错误，就能一下子被打到地狱。转变一下，应该是好不累，坏不 罪。家长在培养孩子中，应该是高目标，低要求。
有的家长对孩子其实关心不够，与其说是爱孩子，倒不如说是爱面子。对孩子的爱不能中断。其实，不是孩子不听话，而是我们的话不中听。
（二）
本来，今天妈妈有其他事要做，但我忍不住要把这些记下来，第一怕是忘了，我会在以后宝宝的成长中对他给予赏识教育（其实，我原来就看过一本《孩子，你真行——风行于美国的赏识与激励教育》，只是还不算到位，对儿子竖大姆指的机会不算多），我相信我的孩子是聪明的，给他提供天才的环境，才能发挥他天才的潜能，哪个孩子不是天才呢？第二，我希望把我听的课及我加入的我的理解在这里表达出来，对同为父母的朋友们有所帮助。
爸爸妈妈们，相信吧，我们的宝贝是天才，赏识他吧，只有充分的赏识，才是天才成长的土壤，不要让我们一味的限制、批评、打击埋没了天天宝宝！
这里还有一个周老师讲的例子，可以给所谓“坏孩子”的父母以启发：有上孩子叫刘雪飞，是父母老师眼中的坏孩子，无可救药的那种。他父母找周老师求救，孩子在周老师的聋哑幼儿园里看到，孩子们都是快乐翻天地生活，竟然要求在那里上学。周老师把他收下了。以后的赏识教育改变了孩子。孩子在新环境里开始装作好孩子，但五六天后装不下去，发作了，把教室里的东西全推翻了。他像往常一样等着老师的批评，可是园长说：“孩子，我知道你会有这么一次的，你受了太多的委屈，发泄吧，不发泄也是不行的，发泄了就会好受的！”孩子感动得哭了，并自觉地把推倒的东西扶好了。过了几天，孩子又发作了，推翻了教室里的一张桌子，老师一看，对他竖起大姆指：孩子，你进步了，原来是弄翻了整个教室，现在仅推翻了一张桌子，说明你想进步，同学们，为他鼓掌。鼓掌……孩子又把桌子扶起了，过了几天，又发作了，他在走廊里弄翻了东西，这次，他得到的还是赏识：孩子，你又进步了，看，你是不是怕在教育闹会影响同学，所以只在走廊里闹？孩子一听，心里热乎乎的，自己确实有那么点想法，看来自己确实在变好啊！从此，雪飞没再闹过，而且成了人见人爱、聪明伶俐的好孩子，小学跳过级，现在上初中了，是家长、老师夸奖的好孩子。
所以，不管我们的孩子现在的表现是真的让我们自豪，还是有点让我们头疼，试着开始赏识孩子吧，别忘了，孩子的潜能能否发挥，家长其实是最重要的！
另注，昨晚开完家长会，回来后，我和孩子及其爸爸宣称：老师说了，我们的孩子很聪明，跟上我们聪明的不多，是天才呢！（这话其实是前一阵子和老师交流时，老师说了前两句，但没说他是天才，当时我没注意和孩子转述）。孩子高兴极了，回来后，他又听英文歌，原来没有学着唱，经一赏识，真的学着唱了，唱英文的《手指歌》，还不错！吃饭时，他不认真吃饭，我没再说，不认真吃饭不是好孩子，而是说：“老师说了，只要你在家里也认真吃饭，就是顶好的孩子！”他竟然也乖乖地坐在了餐桌前吃饭，原来一般可不在餐桌前吃！
赏识孩子吧，我们的孩子是天才，我们做父母的不信、不坚持，还有谁会信、谁会坚持。我要感谢我的妈妈，我妈妈小时就告诉我，好好学习，将来上大学也会供的（那时大学生很少，我是我们村第一个女大学生），后来还有我的妹妹和弟弟，妈妈总说，你们都会考上大学的！于是，他俩也都考上了大学，而且他们都超越了我，我的普通院校的专科，他俩都是山东大学的本科。我的母亲虽不识字，但她懂得赏识自己的孩子。其实，我记得，小时候，我总拖着鼻涕，脏兮兮的，有的孩子干脆就喊我“嘲巴”，而且特别调皮，但母亲特别爱我们，以至于亲戚们都笑她太惯孩子。我弟弟小时比我还调皮。但母亲的爱从未终止，她坚信我们都能考住大学，结果是真的！
谢谢妈妈给了我赏识教育，虽然她讲不出什么大道理。我会以更好的赏识来对待我的儿子。
