直到现在，仍时有恍惚，眼前这个能说会唱爱看书的小人儿，就是——我——的女儿？
分娩的阵痛仍如昨天般清晰在眼前，剖腹产留下的疤痕尚未完全消失，由腹中取出的小人儿却已成为——有独立思想和浑身优点、整天蹦蹦跳跳叽叽喳喳的小女孩儿了。
感叹——时间的匆匆流逝？还是一个小小的个体发展得如此迅猛？

非常有幸在孕期看到了《爱和自由》，第一次看到教育被剖析得这等模样，有醍醐灌顶之感。从这里，我开始了解到，每个幼儿在每个阶段都会发生的客观现象与规律，帮助我可以更耐心客观地面对幼儿的种种“反常”表现（仍要感谢将这本书呈现给我的YSB）。

＊关于母乳喂养＊

在可可近半岁时，才有幸接触到了小巫的“母乳喂养”主张，像找到组织一般，分外兴奋和感动。和对松田道雄的《育儿百科》感受一样，我认为小巫的主张非常人性化，比如喂母乳哄宝宝入睡、与孩子同床睡。我原本正是这样做的，而且简单易行。虽是千百年传统的育儿方法，却得不到当前众多专家们的支持，矛盾着呢！此时看见小巫，即深陷其中。
随后虽翻过其它一些育儿及早教类书籍，但所受影响之深似乎都不及《爱和自由》及小巫著作。难怪有人将《爱和自由》和《让孩子作主》列为早教的入门级书籍。
至于母乳在后期究竟有没有营养，我无法深究，也从未见过具体详实的数据来证明其没有营养。倒是今年清明回老家，发现民间也流传着母乳吃得多有益孩子健康的说法。
可可到现在虽仍未断奶，但一日三餐已与我们一样吃，营养并不因吃奶而缺少。其体重身高一直处理论标准的中等偏上水平，有此足矣。鱼肝油和钙只吃过很短一段时间，然后弃之不吃了，我相信均衡的饮食能够摄取到足够的养分。比比从前的孩子们是怎样成长的，心中便释然了。
母乳，无疑是一剂极好的安慰药，帮助缓解了许多次可可的哭闹、及其身体的不适。可可爸爸不常在家，夜里只我一人带。母乳，使我能轻松面对发生的种种状况，使我和可可度过了一个个亲密而温暖的夜晚。
近期的目标是不借外力的自然断奶，不知算不算“不可能完成的任务”。

＊关于尿不湿＊

可可从出生二十天开始用尿不湿，一直到一岁八个月，目前尚未撤去夜间尿不湿。
一直不愿把尿，总觉时时想着何时把尿是一种折磨。而对孩子来说，尤其半岁后，渐渐会专注于某些事情时，突然地把尿，不也会影响其专注力的形成吗？更不说时时把尿可能引起的尿频、孩子的反抗、以及因尿裤子而带来的喝斥与不愉快。
可可在近两岁时自然过渡到能自我控制大小便，再一次映证了孩子在两岁前后，生理上才能成熟到控制自己排泄器官的理论。我为坚持这样做而庆幸，也为从未因屎尿问题责骂可可而欣慰。

＊关于生活习惯＊

我比较注重可可吃饭习惯的培养。可可七八个月开始坐在餐椅上进餐。八到十个月时，可可吃得很好，不拒绝任何食物。十一个月后突然不合作了，不愿坐在餐椅上吃，也不肯吃蛋。想过一些办法，无济于事。不吃便罢，反正有奶吃着。究竟会否缺少营养，或喂养不够，她的体重身高摆在那儿呢。（我算不算一个懒妈妈？）
一岁至一岁三个月在宁波的那段时间，一直坚持着：想吃便吃，离开餐椅便不吃，一概不喂饭。那时可可常用手抓饭粒吃，非常认真。
直到一岁半后可可的一日三餐终于跟上我们的步伐。有时，能坐在餐椅上自己吃完一顿饭；有时，自己吃一部分，再喂一部分；也有时，全程捧着碗喂。三类情况各占三分之一。总体来说，不算难侍候。
我的喂养原则：先米饭，再蔬菜，最后鱼肉。不知算不算“种豆得豆”的结果，可可很乐意端着小碗用勺舀米饭吃，对菜不热衷，尤其拒绝鱼肉。从口味上说，她对各类菜并无偏好。因为若喂她，几乎不作任何拒绝。常常是这样：夹一块到她嘴边，通吃；放她碗里，则不同，重米饭，轻蔬菜，拒鱼肉。

可可的睡眠。五个月前每晚睡前必哭好长一段时间，后来采取躺在床上边喂奶边睡的方法，那顿“豪哭”不再有了。
白天睡觉，一度只能抱着睡，逐渐恢复到躺着睡。睡觉时间从一岁半开始转为一天一次，一般都在一个半小时左右。近几日的下午，可可玩得兴起不想睡。三点多时终于熬不住，拉着我往卧室边走边说：“我想睡觉”。很少出现睡前的“痛苦挣扎”。
晚上则在十点左右到第二天的七八点，属晚睡型。这与我的作息时间有关，有待改进。

＊关于心灵成长＊

感觉做全职妈妈，最大的责任便是全力呵护孩子心灵的成长。

比如等待。
从可可会走开始，常有意识地让她等待，理论上应该是“延迟满足”吧。当然等待的时间尽量短，几秒而已，否则毫无意义。逐渐地她能等了。
每天早晨醒来，家里常常只剩我们娘儿俩，可可外公外婆出去锻炼身体了。有几次我急着想上厕所，向可可告了假，她总能一个人乖乖地坐在床上等着，很令我感动！
我想等待也包含了忍耐和克制在其中。学会了等待，同时也学会了冷静，更不容易急躁。

比如选择。
从小巫那儿我学会了利用选择来解决问题。
在某些相持的状况下，选择特别管用。有几次可可非要抱一大堆玩具出门玩，于是让她选择“在家玩玩具”和“出门玩，但只带一个小玩具”，她顺利而心甘情愿地作出了选择。
可可一岁半前后，常坐那种摇晃的投币车。每次坐完一个硬币后，又奔向另一辆车。我交一个硬币给她，告诉她这是最后一个，好好想想坐哪辆车。她总会若有所思地停顿几秒后，跑向最爱的天线宝宝车。结束后挥手告别，从没有哭闹着要求再坐。

比如适应。
可可不是人来熟。若有陌生人热情地扑将过来要抱她，必会躲避、拒绝，于是被称为“认生”。但若能保持距离地熟悉一会儿，反而会主动上前。有一回在一家服装店里，店员坐在前台低头看书。可可转悠来转悠去，在镜子前狂跳了一通自编舞后，得寸进尺地爬上前台的椅子，探头探脑想和店员阿姨打招呼，于是又被称为“不认生”。
今年清明时回老家也是这样。在某个亲戚家，先有陌生感，相熟几分钟后，便如鱼得水地来回穿梭着奔跑，也不拒绝抱她了。

比如体谅。
也许与女孩的敏感细腻有关，可可不小心磕着有点疼时，会凑到大人跟前来索求安慰，为她吹一下摸一下便不疼了，完全是心理作用嘛。相应地，有时大人们表现出疼痛时，她会关切地问：“你怎么了？”若听见“哎哟”一声，必会学着样帮你吹一下摸一下，然后说“好了”。若说“还疼”，再吹再摸。
一岁八个月时的一次，兴冲冲带着可可去坐投币车。到那儿才发现没带零钱，只有百元大钞，当时无法换钱。将这个情况告诉可可后，她非常善解人意地应允第二天再来。

比如挫折。
走路摔跤在小孩身上常有发生。可可摔跤后，一般都会自己爬起来，继续前行。若确实摔疼了，才会哭着要我抱，并不会持续很长时间。有一次在广场边的草丛里，可可不小心摔跤滚进去了。赶紧抱着安慰一番，原来碰到草丛里的一块板砖了，再看她的头部已陷进浅浅一小块了。还好哭声没有持续多长。顺势叮嘱她，走路须看清。现在每次经过那片草丛，可可都会说“摔进草丛里了”。
很典型的一次：准备带可可出去玩，走出门，可可要自己将门关上，我一边说小心，她那边已夹住手了。那种防盗门夹住小手指确实够疼的。好容易哄着不哭了，我蹲下，指着门为她示意怎样关才不会夹手，她很认真地听着看着。果然在以后的关门时，都能小心翼翼地避免被夹手。

比如专注。（权且归在“心灵成长”这类吧）
专注力在传统育儿是最容易忽略的。孩子正专心于某事时，大人们一时兴起常会去逗孩子，并不理会孩子当时的状态；或者在这样的时候，又非要极认真地手把手教孩子玩玩具，总之吃力不讨好，引起了孩子的哭闹，更打扰了他的专注。
也是从《爱和自由》中我认识到为了培养很好的专注力必须付出的努力和应该注意的所在。所以常静静地坐在可可身边，在她专注于某事时，不去打扰她，同时守护着不受他人的打搅。

＊关于阅读＊

很庆幸在合适的时候为可可提供了合适的书，才使她成为了一个不折不扣的小书虫。
一岁前，可可初次触摸到认物书，看到一些熟悉的事物出现在书上，令她充满了好奇与兴趣。
一岁到一岁半时，小开本的纸板书、翻翻书吸引着可可乖乖地依偎在妈妈胸前，伸出小手和妈妈一同翻看着、欣赏着、享受着……
一岁五个月时可可开始看故事书，从《嘟嘟熊画报》开始。三个月后，复述出看到的第一个故事《树洞房子》的前半部分（共计四十余字）。还有常看的《天线宝宝故事书》，每页简短而又有着许多重复的语句，极适合这一语言能力迅猛发展的时段。
自此，可可逮谁要谁念书，一开口说“讲”，必催得你一刻耽误不得，坐下来静静地靠在你胸前。有时坐一小板凳上，两手撑在膝盖上，一双好奇的眼睛贪婪地搜寻着面前这本书的角角落落。小书虫从此诞生。
暑假可可姨回来见这光景，直言“怕”了可可，揪住你为她念书念得口干舌躁仍不肯罢休。
可可的语言词汇很大程度也源于图画故事书。
看书时，可可常会随着书中的情节或喜或悲。看见小动物被侵袭时，连说“不要——逃跑”；看见小宝宝在吃奶，会扬起小脸笑咪咪地看着我；最喜欢看见小宝宝找到妈妈的场景，会一同开心和快乐着，满脸的笑意。
前几天看到这样一句话——“阅读就是最好的教育”，觉得极有道理。真善美会在书中潜移默化地影响着阅读者，幼儿亦然。当然，为孩子选择合适的、优秀的童书则是父母的责任。

＊关于自由与规则＊

从《爱和自由》，我学习到有充分的爱才更会产生爱的服从；有相对足够的自由才更会有规则的遵从。
而对每个父母来说，对自由会有不同的尺度，对规则与自由的把握也会有所不同。

记不清从何时开始，我和可可每日的安排便是上午出去转一两个小时，下午出去玩一两个小时（夏天则将下午改为晚上）。一天天就如此快乐悠悠地过着。每天设计着不同的路线，大街小巷、闹市、田地、河边、学校、幼儿园、体育场等等，对可可来说，处处都充满着新鲜与好奇。娘儿俩一路走着、笑着、闹着，乐趣无穷。超市里摸摸逛逛；明清古镇的小街里弄走走停停；田梗边扯一根狗尾巴草、看一看耕田劳作的老黄牛、美丽精致的红蜻蜓、池塘里圈养的大群鸭子；铁路桥上飞驰而过的火车每天常看不厌；学校门前瞅一瞅生龙活虎的哥哥姐姐们；放学时溜进幼儿园里混在小朋友间荡秋千、爬滑梯……好像扯远了。
户外时，常由着可可爬上爬下，只紧跟着她，保护着她。同时叮嘱她该注意的地方，所谓的“危险教育”吧！感觉自己像极了女儿的跟屁虫。
在家里的沙发上可可照样不闲着。我在电脑前，她常会凑过来爬上一旁的木头沙发扶手，再到电脑桌边。我很少制止，在能及时援助的范围内看着她，叮嘱她小心，而她总是频频点头，会倍加小心地注意到自己的安全。
可可和别的小孩一样爱玩水，索性由她在洗手间一个人玩，撸好衣袖，想玩的道具一一奉上。玩够了，自然会通知我将东西一一放回原处。

有了相对足够的自由，可以尽情地玩、闹，不容易形成情感上的压抑和痛苦，便不常出现无理的闹腾和胡搅蛮缠之类的行为，反而更易听从安排、遵守制定的规则。
有一次在餐桌边正吃着饭，可可非要吃腌萝卜。我告诉她多吃不利健康，不听，顾自舀着吃。等她吃了好几口后，我轻轻将萝卜碗移开，她没吱一声。
小书虫又要看书了，到了吃饭时间，仍拉着我不肯放手。我向她解释，现在是吃饭时间，书等饭后再看。不肯。我继续作同样的解释，说了三四遍，同意了，爬上餐椅开始吃饭。

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因为有了可可，才开始认真翻阅育儿早教类书籍，关心有关早教的最新动态。不看还可，越看越觉得此中奥妙多多学问多多，越看越觉自身了解甚少。想着想着常会冒身冷汗，这是在自己孩子身上作试验啊！所以，仍须学习仍须努力！

此文作为育儿两年的小小总结。