每个人对事物都有各自不同的观点和看法，而且凡事没有绝对，所以在日常的人际交往中，对一个人做出评价应该尽量根据他自己的所作所为得出，而不能以个人的好恶为出发点任意指责或者褒奖他人，也就是要对事不对人。

    凡事对事不对人可以得出比较公正的结论，也避免了给人“对号入座”的感受，你将更容易被他人所接受。所以可以坚持对事不对人的人，一般都具有较高的人气，受到他人的欢迎。

    对事不对人是为人处世的一个基准，但是事情是人做出来的，如何可以在讨论一件事情的时候，不牵扯到人的身上，不把“对事不对人”变成“对人不对事”就看个人的手段了。

    上高中二年级的阿杰是一个聪明的孩子，但是非常调皮，上课坐不住，很少可以专心听完一节课，课后也常常淘气惹班上的女同学不高兴，所以很多老师都不喜欢他。发展到后来，班上一出什么事情，老师首先都会想到，是不是阿杰又干了什么？

    这天，王同学又来报告，说阿杰又在教室里欺负女同学。张老师连忙赶到教室，正好看到阿杰在张牙舞爪地恐吓班花。张老师把阿杰带到老师休息室打算教训一番，可是阿杰依然嬉皮笑脸，根本不在乎。

    张老师看到阿杰一脸不在乎的样子也很为难。突然，张老师心生一计，不再说阿杰的表现有多么多么差，而是对他说，老师觉得他是一个好同学，但是老师不喜欢他的行为。而且在众目睽睽之下，如果老师不纠正他的错误行为，别的同学就会模仿他，那么整个班级就会变得一团糟。

    阿杰见张老师对他本人没有恶意，只单纯反对他的一些行为，他发觉自己也不是那么讨人厌，于是开始端正态度。张老师看阿杰有所触动，就和他约定，只要阿杰表现好，就一定会提出来表扬他，而且帮他改变在同学和其他老师心目中的形象。

    这之后，阿杰遵守和张老师的约定不再淘气，而张老师也遵守他的许诺，对阿杰的进步都进行表扬，阿杰的功课也慢慢地赶上班上的平均水平。毕业以后，阿杰也常常回来探望张老师，并且总是说，张老师是他最喜欢的老师。

    张老师对阿杰的教育就是对事不对人，他没有一有问题就想到是阿杰不对，而是针对阿杰的行为作出评价，使得阿杰不仅接受他的批评，进行自我的改进，更使得自己成为阿杰最喜欢的老师，提升了自己在学生中的受欢迎度。

    对事不对人，这就需要评论者完全专注于事件本身，而不能因为事前对做事的人持有了怎样的观点，就夸大或缩小他做的事情的好或坏的成分。而且，评论者需要在了解事件的全局之后再来发表意见，否则就可能因为某一方面的事务考虑不周到，而导致对人不对事的局面出现，招致他人的不满。

    在教育中是这样，在职场也是这样。出了问题，不要先去想该由谁或哪个部门来承担责任，而应该先共同找出解决问题的办法，等事情处理完了，再来考虑出现这种问题的原因和后期的弥补措施。单纯地依靠追究某人或某部门的责任，对解决问题、降低损失没有什么益处。相反的，还会让上位者遭致下属的记恨，降低威信和受欢迎的程度。

    小叮咛

    对事不对人，这就需要评论者完全专注于事件本身，而不能因为事前对做事的人持有了怎样的观．点，就夸大或缩小他做的事情的好或坏的成分。