深圳南山区前海学校是集小学、初中于一体的九年一贯制公立学校，有66个教学班。
3年前，该校为了掌握学生心理情况，每个班上都有两名身份特殊的学生，他们除了学习之外还做着“地下潜伏”工作，注意观察同学情绪与心理变化，如某某早恋了，某某非常自卑以至不愿与人交流啦，等等。
然后，每周定期向老师提供情报，然后定期向老师提供“情报”，以便老师及时了解学生心理动态，或者在老师的指导下以朋友的身份去跟当事人谈心开导。
“情报员”心智发育并不比其他同学有多成熟，若长期担任“谍报”工作，或将为“双面人格”养成埋下隐患。
这样下去，老师固然能第一时间掌握真实的学生动态，为施教提供方便，但却是以牺牲学生的人格权为代价。长期在班级里扮演一个秘密角色，会促成他们形成猥琐、阴暗、自我矮化的人格特征，直接影响到将来走上社会后的立身处世，贻害无穷。
一旦身份暴露，“小小心理情报员”将会在班级中处于极其孤立的地位。学生们都极其鄙视那些告密者，不愿与他们交流，更别提交朋友，甚至会因嫉恨而对他们实施暴力。
2008年11月24日《燕赵都市报》曾报道，长春市三十中学初二女生宁培（化名，班长）因为爱打小报告，被同班3名男生堵在教室内，用一把带子弹的玩具枪和一把管制刀对其实施了十几分钟的殴打。因其告密触犯众怒，她不得不转学。
这个教训极其深刻。宁培尚小，想不通何以“正义”行动竟会使自己成为不受欢迎的人，但教书育人者应该清楚后果。
