聪儿的钢笔作业，爷爷还是第一次见到，这是因为爷爷‘不关心’她的作业...

    “爷爷从来不管我的作业。”聪儿抱恨爷爷。
    “你的作业要爷爷‘管’吗？”
    “不要。”
    ......

    今天早上去聪儿家，还真的看到聪儿在做作业，爷爷只给她照了一张照，便去她的房间上网了，没有打扰聪儿。

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    爷爷对聪儿作业与学习的态度是，独立完成，实在不会做，请教她爸，爷爷不预理睬，道理嘛，是一代先生管一代学生，而她在外婆哪里，却是外公主教育，外婆管生活...

    认真完成作业，是初上小学孩子的一项基本训练，其认真程度决定着他成绩的好坏，一二年级的孩子，却是认真作业习惯之养成的关键期。

    由于小学生们年龄偏小、好玩爱动、天真活泼，让他们能静下心来专心做作业往往不容易。因此，要随时注意她学习中的困难与成效，及时捕捉她的进步，树立起‘荣辱’的感觉。

    孩子是否认真书写作业，又与她的心境有关，高兴与快乐，作业就会认真且效率很高，浮躁、没静下心，一定不会认真作业，大人的反复唠叨呢，她更反感，甚至于用拖拉应对...

    爷爷虽不管聪儿的学习与作业，但是在带她外出玩耍中，也注意听聪儿讲学习与作业的事，在她不经意地玩耍间，给以引导。如《我的作业贴到墙上了...》说的是‘要解决了孩子学习中的困难，孩子就会进步’这档子事...

    让孩子体会到：书面整洁、字迹工整、格式排列美观的作业往往较少出错，而那些字迹潦草、随意乱画、涂改的作业往往出错较多，而且很不美观，所以，我们要以表扬进步和正面引导为主，鼓励孩子，使得她们养成自觉、良好的书写习惯。

    检查作业，开始时，孩子一般不知道其重要性，家长一定要提醒做完作业后认真检查，自我修改，家长们一般不要替代。

    作业中错误的修定：作业本发下来，不少学生一般只注意看得分多少，而不留心做错了的题，这也是错误的，因此，必须强调：作业本发到手中，要集中注意力去寻找、分析错误，及时订正作业....

    作业的数量、难易适宜，应具有典型性、层次性和选择性，覆盖面要广，这点是老师的事，家长们难以‘控制’，但是我们可以做到‘有机’的配合，爷爷的做法是‘减压’，即完成老师布置的，家庭不另加内容...

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    “爷爷，没有看到我写的周记吧？这个星期我带回了，你看不看？”
    聪儿拿着她的周记本进来，打断了爷爷的思考。

    “看呀。”

     爷爷戴上老光镜，认真地看聪儿写的周记，当然爷爷心里也清楚聪儿的心事，她是要爷爷表扬她呢...

    爷爷的话：

    切忌机械重复和惩罚性作业。因为机械重复和惩罚性作业不但没有任何效果，反而会打击学生作业的积极性。罚做作业的行为，不管是老师还是家长，都是错误的，因为会使孩子感受作业是件痛苦的事情而生恨，也不能让孩子记住不认真作业的‘教训’...

    爷爷一生，大部分时间在做着‘第二起跑线’的教育，（职高、职专类），都在跟‘厌学’的孩子们打交道，爷爷有切肤之痛，感受到孩子们的这些不良习惯的养成，都与家长不‘当’教育及应试教育的重压有关，各种原因，使得孩子们不喜欢学习，原本优秀的孩子连个高中都上不了，不是有报导，孩子们高考以后烧书的情形吗？为什么？发泄心中的‘恨’呀，恨什么？恨书、恨学呀！哪怕是他们上了大学，还学吗？可见，‘玩’大学的原因与‘厌学’和‘不会学’有直接的关系...

    而科学地培养孩子良好的作业习惯，也并非一朝一夕之事，我们的家长和孩子，都要极具耐心而坚持不懈。




                                      2012.05.27

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