青山公园踏青

     接到聪儿的电话：

    “爷爷，您怎么还没有过来呀。”

    “快到车站了。”
    “是中北路车站还是岳家嘴车站。”
    “中北路...”看把这个小妞给急的。

    爷爷不和孩子们住在一起，楚河汉街建设以前，都住在武重社区，三个家，离不太远，孩子们每每周末，会来爷爷这里集中，爷爷再带她们外出，现如今呢，分居三个社区，爷爷要去她们的其中的一个家里等着...

    爷爷带着两小，走到车站、转了两趟车，来到了青山公园踏青，听说那里的樱花开了。

    到了公园，爷爷由她们自由玩耍，两小做着游戏。

    爷爷有点累，坐在一石凳上休息，听着一旁的三个年轻父母聊天，中心话题，仍然是围绕着孩子。

    “爷爷，我要喝水。”爷爷将装水的包给她们。

    贝儿喝完，将水瓶放好，等着聪聪姐姐，无意拣起地上的树枝画着...

    爷爷瞧了一眼，是写她自已的学名和小名。
    “‘聪’字写得太胖了，来，我‘教’你。”
    聪儿接过贝儿的树枝在地上写着...

    “她们两个是您的孙女还是外孙女？”
    坐在一旁的年轻妈妈显然对孙女们在地上写字感到兴趣，于是同爷爷搭腔。
    “孙女。”
    “都上学了？”
    “大的小学二年级，小的还没上学。”
    ......

    早起我就做完了作业

    我们随意的聊着，谈到小学生的作业和学习负担。

    “你的作业多吗？”一位妈妈问聪儿。
    “多呀，每天要做一个小时作业，有时要做二、三个小时。”
    “星期天有没有作业？”
    “有，不过，今天早上爷爷没有来的时候，我就做完了。”

    两小说完，跑去游戏去了。

    “是您带孩子吗？”
    大的由外婆带，星期天来她父母那里，小的由她的父母带，我呢，只是大休两天带她们外出玩耍，做点教育的补充。

    “刚才你孙女说，早晨她就做完了作业，是谁管她的作业？”
    “作业是她自己的事情，当然得自己安排。”
    “自己能独立的完成作业？”
    “嗯...”
    “你们没有培优什么的？”
    “没有。”
    “我们那里的孩子都培优。”
    “你们怕孩子输在起跑线上吧？”
    “是呀，您不怕？”
    “我不怕...”

    “爷爷！过来和我们玩游戏。”聪儿大声叫唤。
    “对不起，我要陪孩子们去。”

    爷爷起身走向孩子玩耍的方向...

    ******

    爷爷知道，聪儿早起作业，是为了白天玩的好心情，（中旬还碰到过一次见《聪儿作业的身影...》）所以，聪儿的作业习惯，正朝着良好的方向发展着，但还没有到自觉作业和兴趣作业的高度。

    爷爷认为适度作业，有利于孩子的学习巩固与预、复习，但不能‘过’度、即然学校的作业都那么的重，爷爷的配合就是，将老师的布置视为聪儿必须完成的学习任务，不额外添加学习负担，相反的，还带孩子出行、减压...

    如今的年轻父母们哪，多数仅凭着自己良好的主观愿望，打着‘为孩子好’、为了孩子的前途考虑的旗号，为孩子做主，要孩子参加这才艺、那补习，还有培优与奥赛，使你的孩子不堪重负。（参阅《一位老者的忧虑》、《一路的唠叨、一路的奚落...》、《这是谁的错！》）...

    我们的孩子呢，上小学了，很多的家长们，又‘强迫’着、高压着，读完小学读中学，直到高考，他们的负担太重、太累...

    浩浩12年的宝贵时光，很可能只培养了孩子们死记硬背、应付考试的能力，而人的实际能力，以及在其解决问题中的创造力却被严重忽视了。

     他们进了大学，离开了父母和老师严格管束，泄去了高考压力，象小鸟一样‘自由’后，他们面临的将是‘不会学’、‘不想学’的怪圈 ，不是有一个网络语言，叫什么‘玩大学’来着（参阅《他们为什么‘没’了方向》）...

    爷爷执教一生，看到太多的孩子，从小被家长、老师强迫学这学那情形，其实，家长们得到的，只是孩子‘短暂’的‘优秀’的满足，或者说能进去某类学校，却不知，更多的是，你的孩子学习积极性、主动性受到了极大的挫伤，他们甚至于讨厌学习，这是最可怕的...

                                                 2012.03.24

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