到聪儿的家，三小儿都等在那里，想必今天爷爷要带三小儿？

    “你们商量好了没，想去哪里？”
    “去紫阳湖。”
    “那好，我们去车站。”
    爷爷带着三个小儿，走出小区，前往车站。

    爷爷出行，坐公交车，是爷爷的习惯，不坐公汽、坐的士的祥舟豪豪和贝儿，在爷爷面前，从不提坐‘的’事，这说明，聪明的孩子能‘适应’各类老师及其教育风格的。

    窄小的水泥路上，车水马龙，聪儿和贝儿呢，却非要爬上路边的水泥墙，新增添了不安全因素，爷爷有几分担心。

    人行通道过马路，上下坡的台阶上，也要来几个来回，这就是孩子们的精力，需要合理的释放。

    麦德龙入口，很是清静，孩子们呢，在那里玩着什么游戏，很上劲儿...

     爷爷看着小儿们高兴地玩着游戏，不忍催促他们离去，爷爷想到小时候...

    一群孩子放学了，一路的追逐、一路的欢笑，捉蝴蝶、抓蚂蚱，总有无穷的乐处。

    如今的城市呢，是越来越大，车子越来越多，随之而来的不安全的因素，多了起来，孩子的安全，又牵着万户千家，就谈孩子的‘接送’吧，除幼稚园需要接送外，小学生也要托管到三年级，才有可能让孩子们自由上下学...

    也就是说，孩子十岁前，都得由父母或者说‘隔代’们，接送、监管、或者说是押解着孩子，这已是‘人为’的将孩子与孩子隔开；原本的‘高楼大厦’的水泥门，似将孩子‘囚’于鸟笼内，孩子的交往能力，如何才能提高呢？

    爷爷呢，不能转变孩子的生存状况、不能改变小学教育的现实，但爷爷可以做到自家孩子教育的‘个体’，比如聪儿每天作业量大，回来爷爷这里，爷爷不准她大休两天作业，一定要带出去玩，以此将她一个星期的学习压力释放掉，准备着下一周的紧张...

    爷爷不象有些家长那么急燥、那么担心，要孩子补这、学那，去做那些‘重压’下的加重压力，以为，小学段，主要是良好学习习惯之养成教育，跟得上班，有荣辱感，把学习与作业当成自己的事情去完成，就行...

                                  2012.03.11

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