鲁为民是初二的学生，上课不认真听讲，经常打瞌睡，每天虽然都交了作业，但一看就是抄袭别人的，连错误的地方都一样。班主任张老师刚接手这个班，有同学悄悄地告诉她，鲁为民每天放学后都去网吧里打游戏，有时候还伙同社会上一些小混混打架。

     看到鲁为民这个样子，她既生气又心痛。张老师还了解到，鲁为民的父母忙着做生意，平时只知道给儿子钱，对他的关心比较少。

     张老师试着跟鲁为民的父母谈过几次，他们都表示会好好管教孩子。但是他们所谓的管教只是让鲁为民的爷爷每天放学后去接他，以免他继续打架。而这正是鲁为民求之不得的，因为爷爷奶奶家有电脑，而且能上网，那是堂哥留下的。鲁为民的堂哥在上大学，平时不在家。爷爷奶奶不懂电脑，他就以查资料的名义将自己锁在房间里玩游戏。所以，有了爷爷接送，鲁为民还是抄袭作业。张老师曾在放学时多次提醒过鲁为民的爷爷，但他爷爷每次都说：“谢谢老师关心了，回家我一定好好管教他。”然后就替鲁为民背着书包，带他回家了。张老师很失望。

     家长把孩子送到学校，希望老师能够教育好自己的孩子。但这并不意味着，教育责任完全转移到了老师身上，而是代表着，从此之后，父母又多了一些专业的教育工作者帮助自己教育孩子。

     上面案例中，鲁为民的父母将教育儿子的责任推给了学校、老师，甚至推给了儿子的爷爷奶奶。显然，鲁为民的爷爷奶奶并没有管教孙子的意识。他们只是将孙子当小孩看待，当小孩一样宠，只要他吃饱穿暖，不出去做坏事就行了。至于他是否认真学习，是否珍惜时间，是否珍惜老师和家长的劳动，是否有对将来的打算，老人和父母都没有想。在这样的情况下，张老师在责任心驱使下所做的一些努力都变成了一相情愿，变得看似多管闲事。在受挫之后，张老师很有可能会产生这样的想法：“算了，学生父母都不在乎，我这个外人又何必要坚持？”失望之下，她就会放弃对鲁为民的管教，毕竟作为教师，她要操心的不止一个学生。如果舆论要谴责张老师，也只能说她责任心不够强，而不是说她完全没有责任心。

     如果鲁为民的父母能够跟老师合作，多给老师一些支持，也许鲁为民能够逐渐戒除网瘾，成为一个阳光的中学生。

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