1、疑问句、否定句和感叹句的训练

    目的：孩子在四五岁前大多说陈述句，而且多是短句，到了五六岁该加强疑问句，否定句和感叹句的训练，让他们的语言更丰富多采，更能生动地表达自己的思想感情。

    做法：大人和孩子玩做买卖的游戏时，孩子扮作卖稀饭的，给他几个废塑料盒。大人扮作吃饭的，“我买一碗稀饭。”大人说。孩子给盛一碗，大人假装吃完了，等着孩子问，孩子看你不说话就问：“你还吃不吃？”“吃，再卖给我一碗。”大人一连吃了好几碗，故意鼓起肚子，用手拍一拍，孩子会说：“妈妈，你吃饱了？”（还可能说：“你吃那么多？”）大人说：“是。”我不给钱行不行？”“不行。”“为什么？”“吃饭哪有不给钱的呢！”就这样找机会或是创造机会开展对疑问句、否定句和感叹句的训练。

    提示：当然上面所举的例子孩子不一定按大人意图去说，关键在大人如何去导向去“引”，就需大人多进行，多动脑筋，就可让孩子超前学到丰富的语言。

    2、构词能力的训练

    目的：让孩子把掌握的基本词，通过规则转换与其他一些词组成新词，让他们锻炼在已掌握的词中有能力拆开并重新组合新词。这对孩子掌握词汇是一大进步，很有助于孩子词汇的积累，能提高创造性运用语言能力。

    做法：在国庆节长假的旅游途中，可以进行下列问答。问：“国庆节是在夏天还是在秋天？”答：“在秋天。”“秋天的秋字还能组什么词？”孩子可能回答几个，大人要给予提示（春夏秋冬、秋风、立秋、秋雨、金秋时节……）。问：那么天字还能组什么词？”尽量让孩子搜肠刮肚地想，大人最后给予提示（春天、夏天……）。

    提示：随时可以开展这项游戏，时间长了受益匪浅。

    3、纠正对词义理解过宽过窄的缺点

    目的：这时的孩子已掌握大量词汇，但在理解上存有对词义理解过宽过窄的现象，出现用词不当，应加深了解。

    做法：孩子高兴时，不妨和孩子玩玩文字游戏。大人说：“把高高兴兴用到一句话里去，看谁用得多且准确。”孩子可能说：“我高高兴兴地和妈妈玩，我高高兴兴地去幼儿园。”但是由于孩子对高高兴兴理解不那么透彻，就会出现：“我很高高兴兴地和妈妈玩，我不高高兴兴地和你玩。”这是不当的语句。甚至自造的词汇。所以在他们说话时一定注意，等他们把话说完及时纠正（必须等孩子说完，不可孩子说半截就挡回去）。

    提示：纠正时一定在鼓励的前提下，不能打击用词的积极性。