爷爷劝聪儿去南岸嘴，因为那里有枯水季节的江中沙滩，也想劝她去汉口江滩玩，可聪儿说：
    “贝贝也没有回，去哪里没人陪我玩。”
    “你想去哪里，我们就去哪里吧。”

    最后，聪儿选择了紫阳湖，因为翻斗公园里孩子多，有人陪她玩。

    是呀，孩子大了，不会再围着爷爷转，她们的快乐在同龄的小朋友中。

    聪儿脱去了外衣，在气垫城堡上蹦跳，爷爷呢，将聪儿的棉衣当手套，坐在儿童玩具区，那里避风...

    “爷爷，我有两个好朋友。”
    “在哪里？”
    “蹦床那里，她们小学六年级，12岁。”
    “好，去玩去吧。”

    这小妞，这也要报告一下，赶走了爷爷的瞌睡，爷爷的瞌睡很简单，迷糊一下就可以了。

    爷爷信步过去，孩子玩得很高兴，这些快上初中的孩子们，明显比聪儿‘大’上一圈，可比拼蹦床上的体力，明显不如聪儿，蹦床上的弹起的高度，也不如聪儿...

    看来，是孩子们的学习压力太重了，荒费了身体的锻炼...

    爷爷也在担扰着，聪儿的体力也不如幼儿期，明显的‘胖’了。

    ******

    聪儿上小学后，协助各科任老师、班主任做些力所及的工作，发本子、科代表、值日小班长、班长和少先队小队长，在和同学的交道中，逐步体会着‘合作’、‘互助’、‘服从’等‘人的社会性体验’，这个过程中，她受了欺负、挨揍、委屈；渐次获得了同学间的友谊、支持，逐步自信起来，和同龄人间的交往能力有所提高；小学的学习与生活，基本适应；她在体会着小学学习生活的快乐...

    儿童的社会在哪里？在学校、在她同龄的孩子中...

    爷爷的博客中，常写些聪儿同爷爷的对话，因为这里，有聪儿对学校、对小学生学习、生活的生动描绘，是爷爷了解她的重要渠道，爷爷知道教育，师者，必须要了解自己的教育对象，不是光‘教’孩子或者说只给学生‘传道、授业、解惑也’；作为教育补充的爷爷，也不只是光带她们玩，给她们吃，而是观察与学习着，向孙女们学习着...

    爷爷的教育，喜欢走进学生的心里，在育儿网，爷爷写孙女们的成长日记，喜欢探讨孙女们的内心世界，理解、共情着他们的喜怒与哀乐，如此，你说的话，孩子才有可能听得进去，其实，这就是教育。

    人需要社会，我们从人类的发展过程来认识人的特性；另一方面，在人类活动的不断发展中，合作、互助、服从等社会性也在逐渐增加。总之，社会愈发展，对人的社会性要求愈高。

    爷爷希望聪儿在学校的学习与生活中、在她玩的过程中，找到她的朋友，在她的童年‘社会’中，找到她的位置，实现与表现着自己，就象老年的爷爷一样，在虚拟的社会里，也能找到一席之地一样，舒发情感、喧泄情绪，表达着成功与失败的体验，这是爷爷能坚持博客的精神支撑之一...


                                     2012.02.05

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