良好的学前教育经验是儿童做好入学准备的必要条件。因此，学前教育机构应该为

    儿童提供适宜发展的教育环境。学前教育环境应该满足儿童五个方面的发展需求。

     （一）身体健康和运动发展

     身体健康和运动发展是儿童早期发展和学习的基础，它主要包括两方面内容:

     第一，儿童身体发展状况

     1)增长率:包括身高的增长、体重的增长和身体的成熟状况;

     2)身体适应性:主要包括身体的耐力、体能、力量、灵活性及肥胖程度;

     3)身体生理机能:反映身体及其器官群的机能的健康程度，生理机能受到损害，

    身体就会患有疾病或产生生理缺陷。

     第二，儿童身体能力

     1)大运动技能:包括走、跑、跳、爬等;

     2)精细运动技能:如，使用剪刀或系纽扣等;

     3)感觉运动技能:儿童为了顺利进行教室内学习而需要发展的感觉运动技能的一

    个重要方面即手眼协调能力，以满足儿童写字和绘画的需要;

     4)口部运动技能:包括吮吸，呼吸，以及舌头、嘴唇、下领和上颗的协调，是儿

    童语言发展的生理基础。

     （二）情绪和社会性发展

     情绪和社会性是赋予学校生活含义的各种关系的基础。概括为两大方面:

     第一，情绪发展

     1)自我概念:是儿童情绪和社会性发展的基础;

     2)情绪:主要的情绪包括高兴、恐惧、气愤和悲伤;

     3)自我效能感:个体能够成功完成它所要做的事的信念，是健康的情绪的重要指

    标，也是儿童在家庭和学校进行学习活动的自信心的重要来源;

     4)情绪的表达:包含了对语言和非语言的知识和技能的掌握，并反映了儿童有效

    地交流自己的态度和感受的能力;

     5)对他人感受的灵敏性:包括儿童有关他们自身行为对他人的影响的理解、赞美

    他人的能力、对与他人的差异的接受力、控制力，同情心。

     第二，社会性发展

     社会性发展是儿童建立和维系与同伴和成人的社会性关系的能力。与社会性发展有

    关的因素包括:了解他人的权利、公正的对待他人的能力、辨别偶然和有意的行为的能

    力、付出和接受支持的意识、平衡自己和他人的需要的能力。

     （三）学习方式

     美国国家教育目标委员(NEGP)认为学习方式首先受一些因素的影响，如:性别、性格

    、文化模式和价值观等。这些因素可能在儿童出生时就己经存在了，或者构成了影响

    儿童学习方式(style)的环境。学习方式是各种情境交互作用的整合的产物。但与它的

    影响因素不同，学习方式具有可塑性，而且包括了影响儿童以何种方式进行学习过程

    的各个方面。学习方式主要包括:

     1)新任务和挑战所保持的开放性和好奇心;

     2)动性、完成任务的坚持性、和专注性;

     3)反省和解释;

     4)想象力和创造性;

     5)认知风格。

     （四）言语发展

     语言发展是为表达和解释行为而获得的语言的形式和过程、社会规则和习惯。语言

    发展这个大的领域可以被划分为多个维度，其中语言表达和读写能力是最重要的两方面

    内容。语言表达包括:听、说、词汇和含义、质疑和创造性的运用语言等内容;幼儿所

    发展的一些读写能力包括:

     1)读写意识:对各种书籍表现出兴趣;

     2)标记意识 (printawareness):例如，把声音和对应的字母相匹配;在文字中

    辨认自己的名字;

     3)故事意识 (StorySense):例如，意识到故事的顺序(开头、中间和结尾)以

    及故事的线索:

     4)涂写的过程:例如，进行有一定顺序或形状的涂写过程(画圆圈)。

     （五）认知和一般知识

     这是受到人们最多关注的一个维度，它为儿童今后的学习提供了基础。儿童在“认

    知和一般知识”方面至少要掌握以下三种类型的知识。

     1)自然知识:自然知识是指关于外部世界的存在物的知识;

     2)逻辑一运算知识:逻辑一运算知识包含了个体内心对物体、事件和人物之间的关

    系的建构。这种知识把自然知识延伸到构建事物之间的相似性、差异性和关系的范畴;

     3)社会一规则性知识:社会一规则性知识是关于社会中那些取得人们一致认可的

    规则以及学校中习得的、具有传承性的知识。(如，英语语言的规则是它有26个字母)。

    

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