有些学前儿童有时会做得好一些有时会做得差一些，心情好会做得好一些，心情不好就差一些。但是，对于一名正常健康的4岁、3岁或更小的孩子来说，阅读、算术和其他方面的特殊训练和培养有没有好处呢?另外，这是不是丰富学前儿童的体验和促进其大脑健康发育的最有效方法呢?对于这些问题，几位神经学专家和儿童发育专家提出了一些强烈的意见。
心理学家安东尼当听到幼儿对家庭学习课有完全不同的反应时丝毫不感到惊奇。安东尼从事婴幼儿学习的研究，长期以来深切地感到儿童具有很强的适应能力。他说：“学步期儿童完全可以适应你对他们施加的任何影响，不过你希望不希望这样做是另一个问题。”生活是漫长而复杂的，而且生活是多维的。有许多儿童在非常小的年龄就表现出了认知上的提早成熟。“我可以想像得出，人们对这类教育计划的不同反应是一条钟形曲线。你教给孩子们的东西，这本身并没有错，这会由社会来评价。你并没有教孩子们成为早熟的强盗或抢劫犯，或者成为别的什么东西。”他继续说，“但是，如果你非得让这些学步期儿童去记忆行星和恒星的名称或者别的什么东西，你可以想像，这样做的结果当然可能比让其按照大脑相应部分的发育状况自行学习更永久长远和(或)更广泛。
心理学家安东尼当听到幼儿对家庭学习课有完全不同的反应时丝毫不感到惊奇。安东尼从事婴幼儿学习的研究，长期以来深切地感到儿童具有很强的适应能力。他说：“学步期儿童完全可以适应你对他们施加的任何影响，不过你希望不希望这样做是另一个问题。”生活是漫长而复杂的，而且生活是多维的。有许多儿童在非常小的年龄就表现出了认知上的提早成熟。“我可以想像得出，人们对这类教育计划的不同反应是一条钟形曲线。你教给孩子们的东西，这本身并没有错，这会由社会来评价。你并没有教孩子们成为早熟的强盗或抢劫犯，或者成为别的什么东西。”他继续说，“但是，如果你非得让这些学步期儿童去记忆行星和恒星的名称或者别的什么东西，你可以想像，这样做的结果当然可能比让其按照大脑相应部分的发育状况自行学习更永久长远和(或)更广泛。
