爷爷带着聪儿和贝儿，走在去水果湖的路上，原本是同聪儿爸爸汇合，一同去红楼参观去。

    “爷爷，我想买粘贴。”贝儿提出要求。
    “不买，你们已经是大孩子了。”
    眼见贝儿的不高兴，爷爷没理睬。

    贝儿站住不走，爷爷也站住，等待着贝儿情绪上的梳理。

    一般情况下，聪儿和贝儿看到爷爷不说话，知道爷爷不会答应她们的要求，过得一会，她们自己就会拐弯了，这是因为，她们还拿捏不了爷爷的满足、不满足或者延时满足的‘底’儿...

    这次，贝儿没有拐弯，说了一句:

    “爷爷为什么给聪聪姐姐买粘贴，而不给我买呢？”
    爷爷这才发现聪儿手里拿着的粘贴，可能刚才两小因为粘贴之事，闹了不愉快，而爷爷呢，没发觉这档子事儿。

    “你问聪聪姐姐，她的粘贴是谁买的。”
    “这些粘贴是我从外婆那里带来的，你看，这个荷包里还有。”贝儿没有问，倒是聪儿气鼓鼓地回答了她。

    贝儿的情绪没有得到缓解，却在‘升温’，贝儿又说了另一档子事儿：

    “那为什么爷爷总是接聪聪姐姐，而不去幼儿园接我呢？”

    嗯，贝儿说的是果看是事实，爷爷的确只接贝儿出园一次，爷爷缓了缓，平和了自己的情绪说：
   
    “贝儿，每天去幼儿园接你回家的，有时是妈妈、有时是外公、有时是外婆，有时呢还是奶奶，是不是？”
    “是...”贝儿的声音小了些许，爷爷继续说：
    “聪聪姐姐呢，每周只回来一次，聪聪姐姐的爸爸，下班很晚，妈妈也在上班，所以，所以只有爷爷每周星期五去接她，你不是总是盼着和聪聪姐姐玩吗？”
    “是...”
    “你看你，那么多的人去幼儿园接你，而聪聪姐姐呢，只有爷爷去接她，你是不是比聪聪姐姐幸福呀？”
    “是...”贝儿没有了底气，不再生气了，主动去牵着聪聪姐姐的手，聪儿呢，把她的粘贴让贝贝妹妹‘选’了一个...

    看来，爷爷同她这样的说话，疏通了贝儿的思想了...

    回家后，爷爷找到接贝儿的那篇日记，《爷爷第一次接贝儿...》看了以后，觉着爷爷的回答，‘万变’没离其宗...

    幼儿呀，感性，想到什么说什么，特别是‘生气’的时候，不考虑他人的感受，如果大人们，因为小儿的话，生气呀什么的，那就是‘形同小儿’了，所以，爷爷没有生气，相反，因为贝儿的‘灵牙利齿’，感到一丝高兴；贝儿长大了，能质问爷爷了；况贝儿说的，也是‘事实’呀，如她看到聪聪姐姐手里的粘贴，以为是爷爷买的、爷爷接她出园呢，真的只有一次...

    想怎么说，就怎么说，这才是天真的孩子呀，能将自己的心思完整的表达出来，不正式说明贝儿的心智提升与发展吗？

    再说，多子女的家庭，小儿要求平等，这错吗？没有，早早地将维权意识给予孩子，正是爷爷期待的教育，爷爷呢，随时注意着两个孙女间的平衡，买饮料，由着她们各自选择自己喜欢的口味，买冰棒，聪儿喜欢甜，贝儿喜欢酸，爷爷十分注意自己的言与行，注意着一碗水端平，不厚此薄彼，因为，这也是幼儿教育 ，使她们稚嫩的心目中，不留下阴影和缺憾......

    事实上，聪儿和贝儿，曾不止一次、单独多次问过爷爷同样的问题：

    “我和贝贝妹妹（我和聪聪姐姐）你最喜欢谁？”。

    爷爷的回答：“你们都是爷爷的孙女，你们呢，聪明伶俐，爷爷都喜欢。”

    ******

    聪儿和贝儿，都是生活在三个家庭，一般来说，大人们，也许是说得好玩，但是，孩子们听进去了，于是有贝儿今天灵牙利齿地质问爷爷，当然，也有可能从她们幼小的心中‘萌发’，爷爷的教育，是将问题及时解决，而不去刨根问底、谁的对与错，因为这并不重要。

    在爷爷眼里，贝儿的‘质问’是平等意识、维权意识的萌芽，爷爷喜欢...

    爷爷的朋友们，私下里有问我的，爷爷从不跟幼儿园老师交流、不跟小学老师交流，也不去说教‘大孩子们’，少有同亲家谈话的记录，哪孩子的情况如何掌握的呢？

    此篇，你们发现什么了，爷爷的孙女，个个能说会道，再说，爷爷平等待她们，她们也喜欢跟爷爷说道，于是，有关她们的所有信息，爷爷均可从她们口中得知，外在的、内因的...

    爷爷相信她们、了解她们、理解她们，爷爷以为，这就是掌握了教育的先机...

   

                                2011.10.23

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