有关婴幼儿记忆的‘问’...
聪儿爷爷：
您好，小孩现在两周岁了，一直是我自己带的，可孩子的很多表现，一直让我困惑：
1、数数，从1~10我们每天都数，从几个月开始，差不多每天都数，一直到现在孩子还不能完整的数出来...
2、认色彩，几种基本色到现在还是不能准确的指出来...
可是，关于左右，认路这种比较难的，她倒很快就能记住，有时一件事过了个把月了，她还记的住。这些很让我不解。
蒋桂艳 2011-6-29 19:26:07
爷爷的回复
婴幼儿记忆以无意识记忆为主，特别容易记住印象强烈富有情绪的事物，例如使他们高兴或者恐惧的事物，机械识记为其特点，幼儿形象记忆效果高于语词记忆，右脑的图像记忆优于左脑...
关于幼儿记忆特点的文章太多，理论性很强，可自行去搜来看看；爷爷呢，在聪儿和贝儿的成长中，有一些基本的做法与想法，链来几篇，供你与网上朋友们参阅。
一、关于幼儿的记忆
《幼儿记忆中的那些场景...》3岁5个月18天
...可见，这个年龄段的幼儿对场景、对印象深刻的事物的记忆能力，是很强的。
《贝儿看到蛇了！》1岁8个月零7天
...大自然，有很多新奇的东西，可供幼儿学习的，有些呢，远比书上画的要鲜活得多，幼儿学习起来，要感兴趣得多，那种欢呼雀跃、那种尖声大叫、那种蹦蹦跳跳，只有常常带着孩子一起玩，才能够体会得到，这种孩提的‘学’、这种孩提的乐是不能少的...
爷爷带聪儿、贝儿在外玩耍，少有约束的，一般是孩子想干什么，就让她去做什么，那怕是捉蚂蚁、捉虫子，也让她们去，没有那么多的讲究...
爷爷外出，总是备有湿毛巾、手纸、水杯之类，脏了，擦上一擦，有灰了，拍上一拍，没事的。
二、幼儿的‘学’及其他
《学数“数”》5个月另3天
...她在专注的看着她前面的一个手，她爸爸在说“五、五”，后面一张是她也伸出了手，是不是像在回答“五、五”？
《*聪儿数“数”*》1岁2个月28天
...聪儿过了一岁以后，我们问聪儿：“你有几岁”？聪儿会把右手食指伸出来，口里说着“一、一”。
每次我牵着她走台阶，她也会跟着你数“一、二、三”。再就是，你说四，她说五，你说六，她接七、八。
真正从一说到10，还是"十、一"大休这几天，不过从一到十的数字中，她还是差了一个“四”
《聪儿的手指‘操’》3岁2个月另3天
...这个时间段的聪儿，没有建立逻辑思维，把字、数，都当成物，所以，对于数的多少，总是搬着指头去数，当然，这也符合幼儿成长的规律性...
...幼儿的生活中，常会出现一些兴趣点，并且这兴趣转移得快，适时的把握，坚持在玩中学、玩中练，是有很多意想不到的效果的，哪怕是大人认为没有用的东西，也不要轻易地去干扰...
《她从一米高度跃下...》4岁2个月另21天
...“爷爷，我会背‘3的乘法了’。”聪儿晚上来到爷爷这儿时，高兴地对爷爷说，于是，她将‘3的乘法’念给爷爷听：《08.10.05.3乘3.mp3》
爷：“哇！你会背3的乘法了？是谁教你的？”
《游戏、玩？还是学？...》5岁1个月24天
...回家路上，我在想，何为益智玩具、何为婴幼儿教材？再贵的玩具，如果只是把它丢给孩子，要不了几天，也会没了兴趣；再好的幼儿教材，如果只是丢给孩子：“去学吧”，那也不一定会有好的效果！
如果有孩子的最为亲近的人参与呢？不是教材，亦会成为教材，不是最好的玩具，亦会成为最好的玩具了...
《*生活中‘数’的游戏》5岁8个月另1天
...数学是抽象的，幼儿又最喜爱游戏，幼儿学数借助游戏活动，使幼儿在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数的知识。
...在兴趣中、玩中‘动’是培养幼儿学数的记忆力的重要手段，其有趣的操作活动，能充分调动幼儿的各种感官，帮助幼儿在自主，愉快的氛围中获得知识和技能，这是因为，幼儿学数，体验数概念内涵离不开对材料的直接操作。
爷爷以为，凡是要教给幼儿的数学知识，都应尽可能转化为可直接操作材料的活动，而不直接问孩子：‘*+*=？’使孩子盲然不知所以...
爷爷说了这些，你能理解吗？幼儿教育，讲究玩中学、生活中教，不能应试、不能成人化，要教育无痕的教在有心、学在无意，还要注意方法，要时常变换，所谓常玩常新，就是这样一个道理，你的教数字、认颜色，在爷爷的这些文章中，有‘有意’、‘无意’的答案...
记住爷爷的话，再好玩的玩具也有玩厌的时候，孩子以为不好玩，就会关闭大脑、就不学...
2011.06.30
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