2.假性近视能够治愈
      孩子有了假性近视，其实就是提醒家长，他已经开始有视疲劳了，已经向近视大门的方向走了。要想不进到近视门里去，必须改变影响孩子视力发展的因素，即纠正不良的用眼习惯，减轻眼睛负担，这是最有效的方法。
      生活里有这样的例子：高三的学生普遍视力下降，原来没近视的出现了一二百度的近视度数，已近视的度数增加了。高考结束后痛快地玩一个假期，开学后再验光，近视度数普遍下降。是近视“好了”吗?不是，是高考前用眼过度，产生了部分视疲劳的假性近视，休息后，假性近视消失了，眼镜度数就下降了。这个例子说明，假性近视在眼睛休息后，的确是可以不治自愈的。
      假性近视可以不治自愈!多好的消息啊!孩子可以不用戴眼镜了!请家长们且慢高兴，假性近视可以不治自愈是有前提的，那就是要改变孩子现有的用眼习惯和用眼的力度，一句话，，让眼睛好好休息!
      让眼睛好好休息，说起来容易，做起来难。能让孩子少学点、多玩点吗?家长不愿意，舍不得奥数、英语、作文、画画等补习班。能持续地帮助孩子养成用眼的好习惯吗?有的家长又嫌麻烦，转而寻求其他“灵丹妙药”。有的家长看广告，宣传什么方法能治就用什么方法。多数人用了这些方法，刚开始有点效果，但疗效不能稳定，不治就容易复发。这是什么原因呢?前面说了，假性近视就是睫状肌紧张或痉挛，只要能放松睫状肌，视力就能提高。
      现在市面上的“治近视药”和“治近视仪”大多是利用放松调节的原理。因此，不管用什么方法，假性近视治疗时都有效，但如果不改变原来的用眼习惯，停止治疗后看近就又复发。这些治疗仪的疗效是不稳定的，容易复发的，视力是波动的，这也是由假性近视的特点所决定的。因此，要治好假性近视，必须要养成良好的用眼卫生习惯。
      由此可知，假性近视的孩子，如果改善了原有的用眼习惯，通过自我休息放松，再结合一定的治疗是可以恢复的，的确可以治愈。但有必要提醒的是，所有这些治疗方法，都必须在“减轻眼睛负担，养成良好用眼习惯”的基础上进行才有效，才能巩固，不会复发。否则，光靠其他这个“药”、那个“治疗仪”的效果，都是杯水车薪而已。

      3.假性近视治愈的标准
      孩子长期看近可以引起假性近视，假性近视通过放松调节后，是可以治愈的。
      如何衡量假性近视的治疗是否真正有效果?标准有3个：视力提高了，近视屈光度降低了，眼轴长度有变化了。达到这3个标准，才能“治假防真”，疗效才能稳定，才不会复发。前2个标准大家还听说过，眼轴长度的变化就知之甚少了。
      假性近视的眼轴虽然暂时被拉长，但随着睫状肌放松，拉长的眼轴是可以恢复的；真性近视的眼轴是不能恢复的。实际上，80％的真性近视都是由眼轴过长而引起的，所以，只有眼轴长度得到恢复，假性近视才不会变为真性近视。因此，在假性近视的治疗前后，要对孩子的视力、屈光度、眼轴进行检查和对比。查视力，要同时查远近视力。检查屈光度，要通过散瞳验光进行。用眼A超可以测出眼轴的长度。经过治疗前后的对比，才能知道是否真正达到了“治假防真”的效果。
      目前一些广告只宣传“视力提高了”，不提“眼轴有无变化”，不提“是否复发”，并不能真正地治愈假性近视，停止治疗又会反复。所以要真正达到“治假防真”的效果，是不容易的。
      医学界对治疗假性近视的研究一直在不断进行，主要从放松调节和提高视功能两方面着手。如果能找到一种确实有效、没有副作用的方法，在儿童青少年时期长期使用，帮助他们渡过中小学的近视易发、高发期，“治假防真”是可以做到的。遗憾的是，现有的方法都只是在某个方面有些疗效，还没有一种非常完善的、确保疗效的治疗方法。因此，要采用综合治疗法。

      4.近视不是病
      孩子已经得了近视，家长应该重视，但也不必过分忧虑。认真地分析起来，近视不是一种病，而是人类视觉自我适应能力的一种体现。
      当我们看近时，双眼要内转，睫状肌收缩，使晶状体屈光度增加，才能看清书本等目标。如果双眼经常处于长时间的看近状态时，大脑会令睫状肌一直处于紧张状态，不让它放松下来，以更好地适应看近，这就是我们常说的假性近视阶段。
      如果不改变任何用眼习惯，又让睫状肌长期处在紧张状态，大脑为了适应这种看近的需要，会调整眼球结构，使眼轴得到延长。因此，假性近视的睫状肌痉挛状态，是为了完成眼轴延长这一目的而进行的准备和调理。眼睛的状态在这里发生了分野：如果改变了原有的用眼习惯，让睫状肌痉挛放松下来，假性近视会恢复成正视眼；如果不改变用眼习惯，睫状肌痉挛持续存在，假近视就发展成真性近视。因此，近视并不是病，它是人类自我适应这一高级能力的体现，是长期看近需要的一种必然。

      5.近视需要治疗
      已经变成近视眼后，其眼轴由于变长，看近时的焦点能落在视网膜上，所以看书会更加清晰而轻松。但是此时再向远方看时，远处的景物已经变得模糊了，这是为了适应更好地看近需要，而对看远的能力做出的牺牲。为了达到能清楚看远的要求，就需要把看远时的焦点，也前移到视网膜上，例如配镜，来帮助近视者看远，提高远视力。
      患了近视以后，看书的清晰度比未患近视时更清晰一些，从理论上来说，近视度数也不会再继续发展了。在成人近视者身上，这一点表现比较明显，很多人几年甚至十几年不换眼镜，直到眼镜架坏了、镜片碎了才来重配，一查度数变化还不是很大。
      但青少年近视者就没有这么幸运了。第一个原因是，青少年在上学阶段，用眼持续时间长，加上升学的压力，使尚娇嫩的眼睛和身心比成人更紧张。第二个原因是，青少年，尤其是15岁以下的孩子，眼球还在发育阶段，眼睛的形态还有相当的可塑性，持续的学习压力导致持续的眼肌紧张，持续的眼肌紧张导致眼轴不断被拉长，眼轴拉长后，就表现为眼镜度数的上升。这就是为什么中小学是近视的高发期、为什么学生近视要不断上涨的原因。
      因此，当孩子有假性近视时，要治疗，防止变为真性近视；孩子有真性近视时，要治疗，防止向高度近视发展。真性近视与假性近视的治疗原则基本相同：放松眼肌和心理，用大量的看远去改变大量的看近状态。采用自然疗法与传统疗法相结合的综合治疗法，有助于近视眼的孩子改善视力。

      6.让近视孩子放飞心情
      当孩子眼睛刚开始近视时，首先听到的是父母的担心和责备：“看看，让你少看电视、少玩电脑，就是不听话，现在把眼睛弄坏了，以后瞎了咋办!”孩子感觉像犯了错误一样，幼小的心灵烙下了“近视不好”的印记。戴上眼镜，小朋友们又爱追着喊：“小眼镜!四只眼!”，眼镜甚至被抓抢。因此，有的小孩不愿意戴眼镜，努力想表现出和别的孩子一样完美。从小戴眼镜的孩子，记忆里都有着心理和眼睛的双重压力。
      由于戴眼镜不方便，近视的孩子参加体育活动较少，有的孩子远离游戏的伙伴，喜欢自己在家里看看书，做做手工。近视的孩子内向性格偏多，喜欢把心事装在肚子里。近视属于左脑思维，压力来自内心，他总觉得自己不够好。
      近视程度的加深，既有用眼负担过重的原因，也受心理、情绪等各方面综合因素的影响。前面说过，眼睛是受大脑支配的，孩子思想有压力，会引起身心俱累，也引起眼肌疲劳。在人焦急、恐惧、紧张时，血管收缩，会使器官供血不足，大脑和眼睛暂时缺氧。生活里经常碰上这样的实例：  “我一着急，眼一黑，什么都看不清楚了，脑子一片空白”。偶尔一次倒罢了，如果孩子老是处在紧张的情绪下，的确影响眼睛。
      在情绪上，父母可以帮孩子放轻松，告诉孩子近视不是病，让孩子接受自己的不完美，不理会同学的嘲笑。帮助孩子挑他自己喜欢的眼镜，告诉孩子：“戴眼镜自有一种文雅美”。多和孩子做做情绪游戏，多做亲子交流，让孩子放松内心的压力，让近视孩子的心情放飞，好情绪会带来好视力。

      7.平衡左右脑的游戏治疗近视
      近视和远视，都反映了左右脑的不平衡：近视的孩子左脑功能占优势，远视的孩子右脑功能占优势。每天让近视的孩子做做大脑游戏中的交叉运动游戏、训练左右脑游戏、大脑融合游戏等，促进双侧大脑的平衡发育，是提高视力的第一步。
      很多家长相信“不要让孩子输在起跑在线”这句话，从孩子一两岁起，就不停地教孩子认字、算术，希望能培养出个天才来。但如果过早地开发左脑的话，就需要配合做右脑的游戏，以达到两脑的平衡。须知，天才儿童就是善于运用左右脑的孩子，而过于专注运用一侧大脑，会产生近视或远视。

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