从汉口接聪儿回，一般是下午四时半左右回爷爷家，到吃晚饭的这个把小时，聪儿作为‘娃娃头’，同院子里的天天呀、可可、青青一些小不点疯玩在一起。

    爷爷在家，不时听得“天天、天天！”天姥姥的叫喊声、还有可儿奶奶：“可可、可可！”的大呼小叫声...

    聪儿进来，爷爷给聪儿说：“带他们玩，不要出院子，不要跳坎，做游戏就行，否则他们摔伤了，我们要负责任的。”
    “为什么要我们负责呢？”
    “你是姐姐呀，要注意他们的安全。”

    聪儿回，玩在院子里，爷爷一般不陪她，由着她，而院里的一些小儿，被老人管束得紧，所以就有上述场景出现。

    “爷爷，你在电脑上‘玩’了半天，该让我们了吧？”
    “好的，爷爷让给你。”

    于是，她打开‘幼儿故事’的文件夹，选出她最近喜欢的‘聪明的一休’，爷爷下载了‘一休’所有视频文件。

    孩子们排排坐，倒也老实，一般是看一集，就得休息，以保护眼睛，哪怕是集间去外面转上一转，再来看都行，几年来，聪儿和贝儿，都习惯了，爷爷借机游泳去。

    爷爷回来时，奶奶的饭做好了，爷爷喝着小酒，奶奶要聪儿吃饭：“聪儿，要吃饭了。”
    “我不吃，等妈妈回来我再吃吧。”
    她要陪着别人看视频，听得奶奶说，聪儿看了一集，带他们出去玩了半天，你回来，他们才进来打开视频。

    可可奶奶进来了：“可可，你看爷爷奶奶都吃饭了，我们回去吧？”
    可可眼不离电脑屏，面不改色心不跳，象没听到似的。

    结果是，可奶奶急得利害，三请两接，五岁半可可巍然不动，也不理她...
    只到一集看完，聪儿关了播放器，可奶奶才趁机拉走了可儿...

    聪儿和贝儿长这么大，爷爷一般不管孩子的吃喝拉撒事，由她们的父母打理，所以聪儿有‘妈妈回来再吃’的说道。

    聪妈回来了，打理了聪儿晚饭，她便回家忙去了，因为聪儿说，‘她还想在爷爷这里玩一下’...

    “聪儿，看看几点了？”
    “八点差一刻。”聪儿看了看钟。
    “该怎么办？”
    “回家做作业。”
    “今天晚上做作业吗？”
    “是呀，今天做一点，免得明天玩，还要担心。”
    “担心什么？”
    “回来晚了，象上周塞车，我很晚才睡，可辛苦了。”（参阅《*被困楚城（续）...》）

    看来这小儿还记得上周的‘时光隧道’事...

    第二天，玩在博物馆，爷爷不经意的问聪儿。
    “你昨天同点钟睡觉？”
    “十点多一点。”
    “为什么那么晚才睡。”
    “我把作业都做完了。”
    “你不是说一天做一点，为什么要都做完呢？”
    “做完作业，就不用担心，可以痛痛快快的玩两天嘛。”
    “有道理。”

    ******

    有人总是设想着养成孩子良好的学习习惯，总在那里唠叨、总在那里督促与安排，以为，这样就可以养成孩子习惯了，看似不错，其实，忽略了孩子的内在动力，如果孩子把学习、作业当成自己的事情，逐步形成责任感，那情况会怎么样呢？

    孩提在成长中，是要大人培养与教育，而习惯养成教育，非一朝一式的一日之功，是一个漫长的过程，孩子的某一阶段，有可能表现得非常好，而在某一段，变化了，孩子的父母们，要随时注意孩子的情绪、孩子的变化，走进她的心里，排解她的纠结、解决她的问题，而不是在出了问题后，去批评、去教育。

    得何足喜，失何足忧，从容淡定看待孩子们的成长，这就是教育爱，不会因功利心而产生浮躁心态...

                                   2011.03.19

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