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编辑妈妈谈怎样教孩子学拼音

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发表于 04-01 15:55| 只看楼主| 最新回复| 发送站内信

       我是一名童书编辑,也是两个孩子的妈妈。

       女儿豆豆今年8岁,两年前的这个时候,她是幼儿园大班的孩子,国家教育大方向指出,幼儿教育不能小学化,很庆幸豆豆所在的幼儿园没有过超前学习,整个幼儿园四年,拿笔的时候就是画画,因此在这之前,我们度过了六年母慈子孝的快乐时光。

       对于上小学,我是有心理准备的,我是打心底要做一个佛系家长。

       从幼儿园大班第二学期开始,周围人时不时地劝导我,得送孩子去幼小衔接班。无论周围的声音有多么苦口婆心,我一直坚持着自己的原则,我也告诉自己必须Hold住。

       但有一件事情的发生,让我不得不怀疑自己对孩子的培养方式,重新审视自己。

       有一天,我的好朋友很严肃地和我说,即使不送孩子去幼小衔接,也得教点儿东西给她,比如拼音、常见的汉字,简单的数学推理,最基本的英语对话等等,因为上小学是需要面试的,有的学校甚至会笔试。

图片来自网络

        在这之前,我听说过上小学要面试,想着幼儿园的孩子会什么呀,无非就是一些基本的学识或者自我介绍之类的,难不成,我的孩子还能考不上一年级?

       但她接着告诉我,即使上不需要笔试面试的小学,也得提前给孩子教教拼音,bpmf必须会,因为孩子从幼儿园到小学,就像一张白纸,需要从头适应小学的学习、作息和生活习惯,更重要的是,刚入小学会出现对新知识接受较慢的情况,拼音学习只有一个月时间,老师的进度会比较快,如果跟不上,会打击孩子的信心,让孩子产生厌学的情绪。

       她说,你老说要佛系,可是你懂佛吗?佛讲究

       这一段话给了我当头一棒,我一直认为自己是个好妈妈,却不知在她眼里是个不称职的家长。

       当天晚上,我没有睡着,反复去思考她的话,最终,我推翻了自己以前的认知,决定教她学习拼音,毕竟拼音是表象文字,幼儿园阶段的孩子大脑处于发育期,年龄特征决定了她们的具象思维,对拼音理解起来会比较困难。因此,得拉长战线,慢慢渗透。

       第二天,我立刻买了拼音卡片、挂图,从声母开始,我读一句她读一句地教,但几天过去,没有效果。豆豆是个被阅读喂大的孩子,从她1岁多时,我就开始给她讲故事,2岁开始亲子共读。显然,这种填鸭式的灌输打动不了她。

       我冥思苦想,想了个办法,把拼音字母融入到故事里面讲给她,比如,小狗开了一辆巴士(巴士,b)路过一条小河边,看到小鱼在吐泡泡(泡泡,p),小兔子在采蘑菇(蘑菇,m),山羊爷爷拄着拐杖也来了,他的拐杖就像声母f……随着故事越来越长,她开始着迷了,很快,嘴里就念起了巴士巴士b b b

       趁热打铁,我赶紧用同样的方法,把韵母也融入到了故事里面。很早以前,只有a o e i u ü六个韵母,它们都是一个字母,叫单韵母。有一天,他们很无聊,相互打闹中,ai一碰,竟然撞出了一个新韵母ai……后来,它们用这样的方法撞出了很多韵母,总共有24个呢。

       这样,故事越编越多,情节也越来越跌宕起伏,最后,我把故事中的人物换成了豆豆,她非常喜欢有自己参与的故事,对故事里发生的事很感兴趣,通过这些故事,她很快就记住了个声母和

       接下来学习整体认读音节,豆豆老是忘记,她会把整体认读音节拼读出来,比如zh-i-zhiy-u-an-yuan,这是不对的,整体认读是不需要拼读的,直接整体读出来就可以。可是她记不住啊。于是,我还是把整体认读音节贯穿到故事里面:在一个大森林里,有一个与世隔绝的整体认读国,这里住着一群整体认读音节,他们性格很古怪,不与外界交往,在他们的国家里过着独来独往的生活……根据我以前当老师时的经验,孩子普遍容易把整体认读ye写成yie,因为ye其实就是iei变成y变来的,但孩子不懂得规律,往往会直接在ie前面加上y。为了避免这个问题的出现,我在整体认读的故事中特意设置了失窃案,经过层层推理,最后强化

     为了故事更加生动有趣,我又把故事中的声母、韵母、整体认读用木头人、布头娃娃、铁皮人来充当,场景也有所变换,比如韵母娃娃们住在小镇上的裁缝铺,是由学识渊博的老裁缝用做衣服剩下的布头做出来的。这一下,她就更喜欢这些故事了,很快就能自己讲出来。

      等把这些字母掌握之后,我又给故事加上女巫城堡等元素,让这些木头人代表的声母、布头娃娃代表的韵母去女巫的城堡开

       接下来,我翻着《现代汉语词典》,用思维导图的方式画出了每个声母和韵母的拼读表,加强拼读的练习。很快,豆豆就可以自主阅读带拼音的书了。

       不光收获了拼音知识,我也从每晚的故事机角色中解脱了出来。因为学会了拼音,她更想尝试自己阅读,要读故事给妈妈听。

       至此,从决定教豆豆拼音到她自主阅读,大概经历了二十天的时间。

       在当年的幼升小面试环节中,没有直接考到豆豆的拼音知识,她给我的描述是这样的:老师让他们(那一组参与面试的孩子)从书架上挑一本自己喜欢的书,然后告诉老师,这本书大概讲了什么内容。书架上的书基本都是她读过的,她就挑了一本没有见过的书(孩子果真是纯真的,完全不知道这种情况下拿自己读过的会比较好),然后刚好那是一本有拼音的书,她就看完了那个故事,讲给了老师。

       上了一年级后,基本每个孩子都是有拼音基础的,因此,拼音学习不到一个月就结束了,再次巩固学习,豆豆也很轻松。很感谢我的朋友,真的很庆幸,我没有让孩子完全上。

       后来,身边不断地有朋友问我豆豆学习拼音的方法,一遍遍地把当年教豆豆学拼音时的故事分享给她们,大家的反馈结果都很好。同小区的一位妈妈说,她在讲故事的时候,把豆豆换成她家孩子的名字,孩子特别高兴,听得也非常入迷,她建议我把那些故事整理后出版,可以让更多的孩子受益。因为图文结合拿在手上的书和抱着孩子空讲的效果又不一样了,她家老二还等着拿书阅读呢。

       于是,那些故事经过我的再次推敲,再加上豆豆以过来人身份的意见,变成了纸上故事——《听着故事学拼音》,分为6册:《声母国王的奇幻之旅》《韵母娃娃搜寻记》《整体认读国的失窃案》《魔法拼读会》《思维导图学拼音》《拼音真好玩》。在这个过程中,我们通过多方努力,联系到了全国汉语拼音教学研究会会报,她给了我很多建议,帮我严格把关,拼音知识的严谨性和权威性有了保证。之后,我找到了一线语文老师,给每个故事录制了音频,给思维导图画出的每一个音节配上了有专业的朗读。和豆豆学拼音时不同,这一次,我特意加了趣味的拼音练习题,还有卡片随书赠送。很高兴,这套书目前已经出版上市了,各大平台都能买到。下面是整体认读那一本的音频,点击可以收听。

       哦,对了,声母国的小国王从之前的豆豆变成了洛洛,洛洛是我的儿子。相信两年之后,洛洛也会跟着《听着故事学拼音》来学习拼音。


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