误区二：单纯听，效果很有限。

有些家长只是想放点音乐给宝宝听，培养下乐感，又觉得听英文儿歌，或许还能磨磨耳朵，顺带做个英语启蒙，所以就搜了一些儿歌来给宝宝听。

单纯听儿歌，有没有用呢？

肯定是有的，至少儿歌的声音，能促进宝宝的听觉发育。但是说实话，这样无意识的听，能起到的作用，也就是让宝宝听个声音，至于英语启蒙什么的，就不能报太多希望了。

为什么呢？其实这就是可理解输入和不可理解输入的区别，我们的大脑，会自动过滤掉无法识别和处理的信息，把它们判定为无效信息输入。

我们之所以能通过说话来交流，并不只是因为我们嘴巴能说话，耳朵能听声，最重要的是，我们的大脑能处理这些信息。

举个很简单的例子，让我们听一段完全陌生的外语，听完之后，除了一脸懵逼，我们不会留下任何印象。

最可怕的是，通常我们就是随手把儿歌打开，手机声音调大，把儿歌当个背景音乐让宝宝听；而宝宝又不能理解儿歌的意思，慢慢就对充当背景乐的儿歌免疫了，也就是说，连节奏、旋律都没有办法有意识地吸收了，这样听儿歌，意义就真的不大了。

应该怎么听，才能让儿歌发挥最大的作用？

第一，帮助宝宝感受音乐节奏。

世界四大音乐教学法之一，奥尔夫音乐教学法最核心的一个概念，就是将音乐、身体律动和舞蹈结合起来。

从观察儿童学习音乐的过程中，奥尔夫发现孩子学习音乐，应该先从感受音乐节奏开始。

儿童学习音乐，学会唱歌或演奏并不是首要目的，通过感受音乐节奏培养乐感，让孩子体会到音乐的乐趣，才是需要我们关心的。

所以，我们尽量选择节奏感和韵律感强的儿歌，在给宝宝听的过程中，引导宝宝一起跟着节奏做出动作，比如挥挥小手，跺跺脚。这样，宝宝能直观地感受音乐节奏。

第二，与宝宝一起互动。

任何启蒙活动，如果想要达到理想的结果，家长的参与和亲子互动是必不可少的。

课程中有家长参与，孩子在儿童认知能力测试上，成绩明显要高很多，语言能力也强很多。 ——美国国家早教扶持项目研究报告

0-5 岁的宝宝，还处在模仿敏感期，在这个阶段，家长就是宝宝的镜子。宝宝通过模仿爸爸妈妈，可以获得一系列的能力。比如努力模仿爸爸妈妈说话，模仿爸爸妈妈的行为等等。

而这一切，都建立在高质量的亲子互动上，爸爸妈妈们只有和宝宝多进行有意义的对话和互动，宝宝才能通过模仿，习得有用的技能。

所以，爸爸妈妈们可以把听英文儿歌，设计成一个高质量的亲子互动。比如自己为每首儿歌设计一些动作，然后边听，边做给宝宝看，最好还能跟着哼唱两句。

第三，帮助宝宝理解儿歌大意。

我们前面提到过，只有可理解的输入才是有意义的，不可理解的输入，会被大脑判定为垃圾信息，无法起到提高宝宝认知的作用。

在听儿歌的过程中，我们肯定不能要求宝宝听懂每句歌词的意思，当然也没有这个必要。

但是，宝宝到了一两岁，认知语言各方面都有了一定的发展，这时候，我们就要帮助宝宝去理解儿歌的大意了。

我们可以通过设计一些象形动作，边听边做给宝宝看，比如“ Row, row, row your boat ”这首欢快的儿歌，我们就可以做出划船的动作，告诉宝宝，这是在划船呢。

给宝宝启蒙，要遵循的一个原则就是，要符合儿童发展规律。

当宝宝特别小，还难以理解语言的时候，我们就主要通过动作，来帮助宝宝感受音乐节奏，并且尽量去理解歌词大意；

而当宝宝到了一两岁，认知能力有了一定的发展，我们给予宝宝的输入也要跟上，除了象形动作之外，也要通过其他方式，比如图画，口头的描述，来让宝宝理解儿歌的意思；

更进一步，爸爸妈妈还可以挑出几个简单的单词，通过动作或实物，让宝宝理解单词的意思，再说给宝宝听，增加宝宝的可理解性语言的输入，语言启蒙便水到渠成了。我微wsq78726，希望我的一些实践能给大家带来一些启发！并欢迎交流和讨论！