教室里，陪读的妈妈看着儿子啾啾（化名）和同学们一起上课，微微笑了。
啾啾是一个有自闭症的孩子，和他相似的这群孩子们普遍在社交与沟通上有着严重障碍，大多只能不读书或到特殊学校就读，或将从此与正常社会“脱节”。
啾啾是幸运的。5年前，他的病情在同类孩子里相对严重，妈妈想让他进入普通小学读书、接触到正常孩子，但因没有学校愿意接收，在操场上大哭起来，小学校长破例收下了他。
刚开始对于是否接收啾啾举棋不定的校长表示，之前担心引起班级里其他同学家长的不满，更担心啾啾毫无征兆的发脾气影响班级秩序，但一切问题现在都不存在了。啾啾教会了班级里其他孩子如何去关爱，孩子们会争着强着和啾啾坐同桌。
4年半过去，啾啾表现出惊人的进步，现在能力已经达到小学三年级普通孩子的水平。啾啾妈妈提及一位相熟的自闭症孩子，感叹万分，她说这位孩子和啾啾之前在一个康复班，情况要比啾啾好很多，但在普通小学只读了一两年，就因被同学骂“傻瓜”被迫退学。
和啾啾一样的特殊孩子有很多，但真正和他一样幸运的又有几个？不是这些特殊孩子能力太弱，是我们过早的在心里给予了他们否定。很多家长表示，抚养一个特殊孩子耗费的精力远远大于照顾一个普通孩子，但再累再苦我们都不怕，唯一担心的是孩子融入不了社会，被人欺负。
在中国，相当多的家长更在乎自己的孩子能有一个“好的”受教育环境，不重视孩子人格教育，没有意识到培养同情心才是教育最重要的内容，反而把等级意识、身份意识灌输给了自己的未成年孩子。
这些自闭症孩子渴望我们的关注，渴望我们每个人的帮助。
