中午做饭时间，我和铮铮各自在自己的地盘忙碌着。我正沉迷于锅碗瓢盆交响曲，突然听见铮铮一阵夸张的大笑声。扭头往客厅一看，铮铮手里拿了一瓶牙签，牙签瓶口朝下，使劲用力甩，牙签一根接一根从瓶口的小孔被甩出去，可怜的牙签已铺了满满一地！铮铮还在兴奋地往下倒牙签！我推开窗门探头进去，可惜地说：“哦！牙签全倒在地上了，爸爸妈妈以后没牙签用了，怎么办？”铮铮停下来，无语看着我。我说：“还剩一点呀！那就留这一点给爸爸妈妈用吧！不然爸爸妈妈以后塞东西进牙齿没牙签剔出来就不敢说话不敢笑了。”铮铮把牙签瓶放到我手上，幸好小家伙给我了，不然又要花多少口舌去说服他呢！放好牙签，我蹲在地上假装自言自语：“这满面地的牙签怎么办呢？太浪费了。”铮铮也蹲下来，看着牙签。嘻嘻！小家伙上当了。我说：“这是铮铮犯的错误吧？要不要想个办法来挽救呀？犯了错误可是要改正的哦！”铮铮不开口。我说：“妈妈给你提个建议，把牙签捡起来，妈妈去把它洗干净。好吗？”铮铮说：“不捡起来！”嘿！还真倔呢！我站起来，走到桌子上拿了个装巧克力的空盒子放在地上，对铮铮说：“小朋友做错事了，要对自己的行为负责哦！妈妈现在给你机会，你如果想要改正错误，那就要把牙签捡起来，盖好盖子拿到厨房来给妈妈洗干净。那今天的这次错误，妈妈就记在“知错就改”那一栏，如果你不愿意捡，那妈妈只好记到“坏行为，坏习惯”那一栏罗！你自己想想啊！妈妈去做饭了啊！”说完我自顾走到厨房去。

一边做饭一边从窗户观察铮铮，小家伙依然蹲在那里，一会儿看看牙签，一会儿看看盒子。我也在心底跟自己打赌：铮铮一定会捡的。可是，要是他不捡，我又该怎么办呢？正想得出神，突然眼角余光扫到铮铮，铮铮开始捡牙签！我激动极了！马上表扬：“这就对啦！铮铮是个知错就改的乖孩子呢！捡完了就拿到厨房给妈妈洗啊！”地上的牙签比较多，我担心铮铮的耐性是否足够支持他捡完那些牙签，于是隔一定时间又鼓励一下他：“捡得真好啊！盒子里已经装了不少了，过一会儿就可以捡完了。”最终铮铮一根不落地捡完了！我赶紧跑进客厅，大声说：“哇！全捡起来啦！真棒啊！铮铮现在已经改正这次错误了，妈妈真高兴啊！一会妈妈要去把这件事记在本子上！”铮铮显得很高兴，因为他看到妈妈如此高兴而且又受到了表扬，本子上又多了一次改正错误的记录！

铮铮满两周岁，我给他买了一个漂亮的笔记本，名为“我每天都在进步”，专门用来记录铮铮平时的言行举止的，分为“好行为、好习惯”、“坏行为、坏习惯”和“知错就改”三栏。“好行为、好习惯”当然记录铮铮表现良好的言行与事件，反之就记录在“坏行为、坏习惯”，设“知错就改”一栏旨在允许孩子犯错，给予孩子改正的机会。“好行为、好习惯”和“知错就改”一栏里有了记录，肯定是要受到表扬的，“坏行为、坏习惯”有了记录是要受到批评的，所以尽管铮铮还是不太明白我设“笔记本”的用意，但妈妈表扬了就记在“好行为、好习惯”和“知错就改”，批评了就记在“坏行为、坏习惯”，铮铮就很清楚这个本子是用来干什么的，平时我提到要记录时，他也会想一下自己的行为了。铮铮还小，写在白板上一会就被他贪玩擦掉了，只能用笔记本记录，等铮铮长大一些，识字量大一些的时候，我要设一块专门的白板，把三栏内容写在白板上，让铮铮自行监督自己的言行。