孩子们玩得兴头上，总会乐不思返...

    下午四时，聪儿爸爸要孩子们回家：“你们该回家了吧，还有坐几十分钟的车。”聪儿看了看时间，跟着他爸前往车站。

    “你知道在哪里乘车吗？”爷爷问聪儿。
    “你跟着我走吧。”聪儿自信的说。

    楚河站下车，两个小儿悄悄话，聪儿说：“爸爸、爷爷，我们只有最后半天玩了，你们先回去。”意思是她们还想玩会儿，这里离爷爷家只有几分钟的路，拐过几道弯，她们可们到家了。

    “爷爷怎么还不走，是不是不放心我们？”她们见爷爷坐楚河的石凳子上，并没有跟着聪爸离去，坐在一旁的石凳子上。
    “你们玩你们的，爷爷休息一下不行吗？”
    孩子们无话可说，自行玩去了。

    爷爷远远地看了看孩子，她们在楚河界碑上玩游戏。

    这人啦，老来精力就差，陪着她玩了一天，的确有点累，精神一放松呢，就迷糊啦...

    不知过了多久，爷爷的电话震铃响起，一看，显示的是‘聪贝’，是聪儿打来的，是不是有什么求助，接听，这时的路灯都亮了...

   “爷爷，我们回家啦，你怎么还不回来？”。

    爷爷回家，桌上的菜已摆好。

    “嘿！你们太不仗义了，把爷爷丢在那里，你们没有看到爷爷吗？”爷爷笑着说。

    “我看到了爷爷坐在那里呼呼，我想叫醒爷爷，是聪聪姐姐的‘主意’，‘我们回家了再打电话叫醒爷爷，让他多迷一会儿。’”贝儿说。

    爷爷不知道她们是‘关心’爷爷，还是恶作剧...

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    当今社会上有一种说法，叫什么‘假期综合症’，说的是部分学生的适应能力和自我调节能力不健全，长假中，学龄的孩子们，过于放松，整天玩耍，从而打破了规律起居，引起身体和躯体的失调，出现“疲劳综合症”、“网络综合症”和“电视综合症”，统称为“假日综合”。

    爷爷的孙女们，都盼望着放假和星期天，因为只有在节假期，她们才能快乐的玩耍着，上学的五天呢，则要紧张的学习与作业。

    可能有人担心她们这样疯玩，会不会玩野了心，影响了了学习呢？

    爷爷并不担心，却是以为，孩子们在成长的过程中，只有在紧张的学习与尽情的玩耍中，才能逐步提高她们的‘适应能力’与‘自我调节能力’，聪儿和贝儿，这种能力虽然说还不健全，还需要我们经常提醒着...

    爷爷育儿，有一个特点，就是敢干放手，尽量的把一些个‘责任’，逐步地转移给孩子们，玩与学，都如此，爷爷以为，教育孩子，应该是紧张与放松相宜、宽与严有度，该玩时玩疯，该学时要认真地学...

    这是因为，孩子在‘孩提段’，要有紧张的学习与快乐的玩耍，如果只有紧张的学而没有快乐的玩，心情会受到压抑，其内心深处，玩的生理及心理需求，或被内化为十分听话的孩子，或在某一成长段暴发、显现出强烈地反抗行为；而孩子的父母们呢，因缺乏对孩子科学地、持续的教育、或缺少对你孩子教育跟踪，亲子间，只有安排而缺少了交流、了解、理解和宽容，而逐渐地失去对孩子教育威信及权利，而使得孩子的教育失控...

                                              2013.02.23

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