全人教育理论包含全人教育模式，即六商教育和习惯教育。习惯教育贯穿于六商教育，六商教育通过习惯教育才能真正实现全人教育。六商，即情商、智商、理商、德商、财商、社会商。情商使人懂得照顾和保护他人，关爱生命和环境，享受快乐和自由。智商使人思维敏捷、聪明智慧。理商使人学会善辩慎思、尊重科学，变得理性。德商使人学习和传承美德，学会利己利他利公，助人为乐。财商使人掌握基本的生存、生活技能，使人享受物质丰富和快乐自由的生活。社会商使人真正成为完整的社会人，使人学会自尊和自我实现，使人更加完美而富有人的社会价值和社会责任。六商教育就是这六个方面的教育。习惯教育是六商教育的基础，并贯穿于六商教育，以此实现全人教育。六商教育包含了习惯教育，才能实现全人教育，才能确保人的全面发展。

    全人教育的基本内容包括早期教育、多元文化教育、全面教育、全面发展、终身教育和适应社会教育。早期教育包括家长教育、胎儿教育和婴幼儿教育，这些方面科学民主、全面发展的教育才能为全人教育打下坚实的基础。多元文化教育即儿童获得平等自由以及相互学习不同民族文化的教育过程，是儿童接受跨文化的学习和教育，可以提高儿童对社会文化和历史的认知水平，促进儿童对人类社会的文化与历史的理解。全面教育和全面发展，即六商教育和习惯教育的结合和统一，通过全人教育模式，促进儿童身心健康、人格健全、全面发展。终身教育是实现人的社会化的基本途径，是人们积极适应社会、获得自由发展的基本手段，是适应现代社会快速发展的重要教育思想。适应社会即通过教育，可以培养人逐渐具备适应社会发展的基本观念、技能等，可以体现人的自我价值和社会价值，也是实用主义教育思想的重要体现。达尔文的人类进化论在教育方面的重要价值，就是全人教育要使每个人成为适应社会、参与竞争、主动发展的社会人。

    由此可见，全人教育理论是全人教育思想的大发展，顺应了现代教育发展的潮流和总趋势，必将成为21世纪全球知识经济时代的核心教育理论，不仅是全人教育思想的理论发展和中国化，而且具有丰富的理论内容和具体实践；不仅吸收了欧美先进的教育思想和教育理论，而且吸收了中国古今教育思想；不仅为当代社会教育危机的解决提供了科学理论和重要实践，而且促进了传统教育和近代社会的顺利转型；不仅为中国当代教育提供现代教育理论，而且为欧美现代教育提供现代教育理论和新路径。