以小提琴为例，孩子手上都会有一本或者几本教材。著名的有《铃木小提琴教本》，最近，白色封面的《新小提琴教本》也颇为流行。这些教材的开篇都会有一些简单的曲目，如《孤挺花》《小狐狸》《美丽的风铃草》等。
孩子学琴一般都是从这些曲目开始，老师会教他们应该先把手指放在哪里，接着再放到哪里，要怎么运弓等，孩子就从记哆来咪的位置开始，逐步掌握技巧。但是，孩子当时是以怎样的心情在拉琴？又是以怎样的心情在演奏《孤挺花》和《美丽的风铃草》呢？
这时就该轮到妈妈（爸爸）出场了。指法等技巧性的东西可以交给老师负责，妈妈要做的，就是告诉孩子孤挺花、风铃草是怎样的植物。
如果附近栽有孤挺花和风铃草当然最好，没有的话可以带孩子去植物园观赏，也可以拿出照片、插图，甚至自己的想象画，告诉孩子：“孤挺花是这样的花”“风铃草开出来的花是这样的”。
风铃草花如其名，形似风铃，小巧可爱。但开花时并不像真的风铃般下垂悬挂，而是横向或者向上开放。我们就算不懂乐器，也起码可以把风铃草花的姿态、茎的姿态、叶的姿态展现给孩子看。
《美丽的风铃草》是苏格兰民谣，《孤挺花》是法国音乐，我们可以借助照片或影像，为孩子展现苏格兰和法国的田园风光。另外，最近很多孩子都不知道《小狐狸》这首童谣。歌词里说“小狐狸呜呜叫，蹦蹦跳跳到山上……”这里我们又可以告诉孩子，歌词里提到的山是怎样的山，在不在日本境内。看到电视上有山的影像时，也可以跟孩子聊聊：“这会不会就是我们现在在学的那首《小狐狸》里面提到的那座山呢……”
现在的孩子能够亲身接触大自然的机会越来越少，所幸这是一个便捷的时代，能轻松从电视、录像带、网络上找到需要的影像。所以，我们不要一味只注重小提琴的练习，也应多和孩子一起看看这些画像影像，多交谈，以刺激孩子的情绪、感观、想象力等。事后你会发现，这是加深亲子间沟通的不可多得的机会。
