（一）不同学习成绩特殊教育专业大学生利他动机的差异
采用单因素方差分析考察学习成绩对特殊教育专业大学生利他动机各个维度以及总分的影响，结果发现，学习成绩的差异与特殊教育专业大学生利他动机总分有显著关联，同时也与社会规范型利他动机和奖赏型利他动机有显著关联。
进一步对存在显著差异的三个变量进行多重比较，结果表明：在利他动机总分上，成绩好的学生得分显著高于成绩不好的学生，成绩一般的学生显著高于成绩不好的学生。在社会规范型利他动机和奖赏型利他动机上，成绩好和成绩一般的学生得分显著高于成绩不好的学生，差异非常显著。
（二）是否特教专业为第一志愿的特殊教育专业大学生利他动机的差异
采用独立样本t检验考察特殊教育专业大学生高考填报第一志愿是否为特殊教育专业，在利他动机问卷总分和各维度上的影响，结果发现，在社会规范型利他动机上，高考第一志愿为特殊教育专业的学生得分高于非高考第一志愿学生，并有显著差异。
（三）工作意向不同的特殊教育专业大学生利他动机的差异
采用单因素方差分析考察特殊教育专业大学生是否打算将来从事特殊教育工作，在其利他动机各个维度以及总分的影响，发现是否愿意从事特殊教育工作的大学生在总分以及各维度上、得分上都有着显著的差异。
进一步对这些变量做多重比较，结果发现：在利他动机总分、社会规范型利他动机、移情型利他动机、奖赏型利他动机上存在相同结果，即愿意的学生在这些变量上得分明显高于不愿意和无所谓学生，差异非常显著；无所谓学生得分明显高于不愿意学生，差异非常显著。在自我牺牲型利他动机维度上，愿意的学生得分高于不愿意和无所谓学生，差异非常显著。
