提问是一个追求真理的过程。参与Havruta学习的学生通过深深地品味各自理解的内容，从而超越书本上所学的东西。教师和学生会为了找到书本内容的意义、原理，以及微妙的差异而共同努力。他们所进行的是一个不断循环的过程，这一过程被称作“学习和理解”。
传统的谈论和争辩是以一方说服另一方或者双方达成一致为目的的。因此，当一方说服了另一方，或双方对彼此都认定的答案达成一致时，这一过程就结束了。用自己的主张在讨论中去说服对方固然重要，但Havruta更重视两人对话、谈论的过程。就算是找到了个别的解决方法或得到了某一个答案，探索也不会因此而终结。学习是没有界限的。
Havruta是一种独特的学习法，它是以埋头探索的学生为中心的。作为犹太人传统的学习方法，Havruta充分利用一起学习的同伴，仔细研究书本内容。在这一过程中，学生们为了寻找最好的答案，不断地提问并回答。这不仅是一种对话的形式，而且是一种共同学习的方法。Havruta寻找书本内容的意义，追求并扩展个人的理解度。该过程本身就是学习的目的。
如果想更好地利用Havruta学习法，首先教师的角色应该由和学生分享知识转变为促使学生去发现知识。教师不仅应该判断学生的答案正确与否，而且还应该判断答案的好坏。除此之外，为了能证明为什么得到了这样的答案，准备一些反问学生的问题也是必要的。教师如果用自己事先准备的结论去引导学生，那么学生就不会去主动思考。Havruta教育法的重点在于锻炼学生批判性的思考能力，而不是教师听取学生的答案。这就是我们经常说的“公开的讨论”。
为了更好地利用Havruta，应该展开学生之间的讨论，而不仅是师生之间的讨论。学生会主动对特定的文章或主题进行讨论，而教师只要提出建议就可以了。父母或教师只要稍微改变自己的观点，那么在教育方面，Havruta就能得到多样的应用。通过Havruta教育，学生们能达到更加广泛、更加深刻的理解，能更有逻辑地表达自己的意见，也能领会到以一颗敞开的心去倾听彼此意见的方法。
