孩子的数学敏感期实际到来的时间有早有晚，有些孩子不到4岁就出现了数学敏感期，有些孩子一直到上小学也没有出现数学敏感期。敏感期出现较晚的孩子家长为了让孩子能够适应学校的教学要求，采用各种办法“刺激”数学敏感期的到来。有的家庭选择让孩子进数学兴趣班，有的家庭对孩子的数学学习采用“高压政策”，强迫唤醒孩子的数学敏感期。
但事与愿违，所有采用非正常手段唤醒数学敏感期的家庭都发现了由此带来的弊端。孩子的敏感期需要自由的气氛与空间，在这种强制性的唤醒过程中，孩子的数学敏感期还未出现便感受到了巨大的心理压力，许多孩子因此厌恶数学学习，这将是影响他们终生学习兴趣的一个巨大的遗憾。
所以，我们应该陪孩子平静地等待数学敏感期的到来。并相信敏感期出现的早晚并不会影n向孩子的数学能力综合发展。孩子在敏感期内具有强大的爆发力，一个比其他孩子的数学敏感期晚一年出现的孩子，他的数学能力提高速度有可能在一个月之内赶超上敏感期出现较早的孩子。这是因为孩子的逻辑思维能力并不是随着数学敏感期的到来而到来，它是随着年龄的增长而不断完善的，敏感期出现较晚的孩子，当他的敏感期出现时，他已经具有了相对较强的逻辑思维能力，因此在正确的启发下，能够出现快速的进步。
还有在教孩子了解数与数之间的组合及其关系时，可以利用生活中的场景来进行问答。妈妈可以问孩子：“我们家现在有三口人，如果爷爷奶奶来了我们家，家里会有多少人？”孩子会很愿意算出3+2-5这个结果。还可以问孩子：“爸爸先吃了2碗饭，又吃了1碗饭，一共吃了几碗饭？”，“明明吃了3粒花生，妈妈和爸爸每人吃了2粒花生，大家一共吃了几粒花生？”
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