前天发表了《对自己的行为负责》一文，不少妈妈对于我专设笔记本记录铮铮的言行这一做法很感兴趣，表示也将一试。让我不禁感慨大家的用心！育网上聚集着的都是优秀的妈妈，大家的目标都非常明确，就是研究育儿经，把孩子培养成优秀的人。所以遇上自己觉得可行的经验，一般都会参照。因此我这小小的招式也得到大家的肯定并引起大家的兴趣了。不过，在此我还是要给大家打打预防针，希望大家能正确看待我这一方法。

首先，我想跟大家说的是，任何一本书或别人的任何一种育儿经验，对自己都应该是一种参考，而非永远不变的教案。这样说，是基于每个孩子各有特点，每个家庭各有其特殊的教育环境而言的。最了解孩子的应该是父母，所以我们就算是用同一种参考方法来教育孩子，但在实施过程中的细节也应该是不同的。就象我的“行为录”之法，我是采用笔记本记录的方式的，但年龄大一些的孩子则可以用白板或园地的方式进行了。平时当孩子对笔记本感兴趣时，我是会和他一起去翻开笔记本读一下我为他记录的“好行为、好习惯”和“知错就改”栏目里的内容的，但不会读“坏行为、坏习惯”一栏的内容，因为孩子还小，是非辨别能力差，好的表现宜重复加深印象以期能养成好习惯，这是“积极暗示”，但不良的表现若总是重复则会起强化作用，给予孩子“消极暗示”了。这是对于年龄尚小的孩子而言，但如果孩子比较大了，有了一定的是非辨别能力，也是可以适当给他重复一下他的不良行为以示警告的，这也是可以采用白板或园地来记录“行为”的原因之一。

其次，对于这样的方法，大人需要很强的原则性与毅力。其实，给铮铮建立这样一本“行为录”，我并没有很足的底气，毕竟孩子太小，“喜新厌旧”特点明显，他现在对于我挂在客厅的漂亮笔记本还有很强的新鲜感，每每他的行为被我论及“写在本子某某栏目”的时候，他有时候都会乖乖做好一件事，但有时也不予理睬的。但不管铮铮是否对我所说的要记录他的行为的话有反应，我都会坚持给他记录。值得高兴的是，每每我拿起笔要记录时，铮铮都会站在我面前看着我或高兴或表情严肃地写字，他从我高兴的神情可以判断他刚才的行为是受欢迎的，他的内心也再一次感受一下刚才受表扬的愉悦；而我若表情严肃刚表明他犯错误了，刚才被批评的内心感受又会再体验一次了。而且，我记录不同栏目的笔都是不同颜色的，红色外壳的笔是记良好行为的，黑色外壳的笔是记不良表现的，因此经历几天后铮铮也大概记住了。这是目前的情景。可是，当铮铮对于这个笔记本已经完全没了新鲜感，或对于我给他记录言行的习惯他已完全习以为常了，那就是考验我的原则与毅力的时候了。所以如果想采用这一方法的妈妈们也要好好考虑一下，一定要告诫自己好好坚持哦！我也在担心着自己能否坚持呢！只能自己给自己加油罗！

再次，建立“行为录”，目的是想约束孩子的行为，让孩子学会自律。这是长远的目标，大家千万不要抱有“立竿见影”的思想。以为给孩子的行为记录在案，孩子就会按自己的意愿去做，这是不可能的。“行为录”不是令孩子听话的法宝呢！我在实施这一方法之前，就给自己做足了心理准备。我不奢望这样一种做法在短短时间内就可以让铮铮做到自律，这根本是不可能的，也是不符合幼儿心理发展规律的。我只是希望我这一小小的措施，有“水滴石穿”的功效，长期坚持，可以最终对铮铮产生真正的约束力，最终培养起铮铮自律的能力。

最后，回答一位妈妈的问题。

苹果园 发表于2009-03-31 16:20:44
  铮妈，思来想去，再回来问问，铮铮对于那个本子上的记载很“重视”吗？很在意自己的“坏行为、坏习惯”一栏很多吗？已经有荣辱观了？这算不算超乎年龄呢？

果妈真是一位爱思考的好妈妈！铮铮目前对于本子很重视是真的，但他重视的不是内容，他的重视来源于两方面，一是新鲜感，二是我每次给他记录良好行为时的情景给了他愉快的感受，所以他乐于看见本子，平时也会要求拿来下来给他看看本子罢了。至于荣辱观，这么小的孩子连是非都难分，是不会这么快形成荣辱观的。铮铮不懂得“坏行为、坏习惯”一栏的记录多不多的意义，平时面对他的种种行为，我只是针对当时情况，利用“行为录”为诱饵尽量将话说得“高明”些引诱铮铮“上当”，所以他有时会按我的意愿改正错误，有时也是无动于衷的呢！并不是单纯靠“行为录”起的作用哦！目前，“行为录”仍然只是我的“教鞭”，我如果挥得好，就有作用，如果挥得不好，也是没任何作用的呢。

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