最近子晋的脾气渐长，他要吃的东西，大人拿走了，他立马扭头摇晃着身子，表示不满。有些东西不能玩，要是阻止他玩，他要不哭闹反抗，反抗不成就直接躺地上表示抗议，同时也在试探我们的反应。对于这么大的孩子，要怎么合理说“不”，还真的挺为难的。

　　一天，子晋在滑滑梯，两个8岁大的哥哥拿着零食在滑梯上坐着吃，子晋已经观察了很久了，走走玩玩都要看看他们俩，我知道他已经很想尝一下别人的东西了。刚好钻到滑梯底下的时候，他发现了人家掉地上的一段吃的，他抓在手里，真有点兴奋的样子，我在外面看到真是急，他肯定会放嘴巴的。下意识手就往嘴边送，这时他抬头看了一下我。我离得远，阻止是没办法了，于是我尝试坚定而温和的说“不”。我认真的看着他的眼睛并摇手说：“不可以。”他的手就此停住了，他是听懂了我的意思。接着他坏坏的笑了笑，又接着往嘴边送。我又平静而坚定地说：“不可以。”他有点疑问的表情，手停在半空中。接着反复几次都是一脸坏笑地试探我，而我一直是认真的、坚定平静地说：“不可以。”然后他手里拿着零食从滑梯下走了出来，到处走和玩都不肯丢掉，我让他给我他也不肯，他是在找机会看我没注意就放嘴里吃吧！

　　怎么办？掉地上的东西不能吃，而他听懂了不可以，但这个年纪是不会有意识地执行和接受的，他只想尝试着吃一下，这样疆持下去也不是办法。如果我强行拿掉他肯定会哭闹或躺地上打滚。于是我告诉他：“掉地上的东西不能吃，不可以。你要想吃可以自己去问哥哥要，看哥哥愿不愿意给你吃。他听明白后就过去两个哥哥面前。子晋盯着哥哥手里的东西。我替他问：“哥哥，我想尝一下，”两个哥哥没等我说完就热情地一起说“你想吃哪个，”一个拿了糖，另一个拿了薯条送到子晋面前，子晋接过薯条，因为另一只手拿着地上捡的，他还没办法拿糖，这个时候他把手里的给了我，然后接下了糖。终于把地上捡的脏的零食脱手了。然后我说：“谢谢哥哥”。两个哥哥说：“不用了，你拿去吃吧！”子晋很满足地吃起了向别人要来的零食。

　　这是我第一次尝试说“不可以”，子晋感受到我的认真和坚定，他也认真起来，因为成人不带情绪，就不会引起孩子强烈的抵触心理。不过孩子并不是一下就接受，而是不断地试探我是不是一直那么坚定，经过多次类似情境后，他会理解“不可以”。在四岁之前，孩子对于规则还不能真正有意识的执行，我选择给我孩子设立灵活变通的通道。“去找哥哥要吃的”这种情境是我创设的，我认定哥哥会给他吃，所以我鼓励他除了捡地上的吃还可以有其它方法，选择直接说出自己的意愿，事实上也是可行的。从这次的情境中，他或许从中体验到了别人的友好和别人的分享，心理学分析说，积极的情境对儿童认知发展有特别的意义，我想这次的“不可以”和“表达自己的需要”也是对孩子认知和社会性发展的促进。

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