同感力 ??

是否　创感力　施感力　互感力　更好。

我以为　应该强调情感的主动、交流、互相影响特征。

韦老师，我觉得同感一词翻译甚好。可以有“深有同感”的联想，并且这种联想与其实际的意思是很接近的。对于教育的实证研究，最大的问题是很难有准确的对照。人是不同的人，先天素质不一样，教育起的作用到底有多大？怎样解决前测的问题？前、后测的有效性怎样保证？对于实验者来说，怎样能做到对分组的实验对象，采取不一样的教育方法，尤其是当他自己觉得其中一种明显对实验对象有更大好处的时候？同感的培养，我认为与养育者有很大的关系。养育者本身情感丰富，小朋友就会在模仿中学会同感。在自我意识培养方面，镜子是很好的道具。我的小孩从出生开始，就经常照镜子。8个月的时候，给他戴帽子，一开始拼命扯下来。后来带他去照着镜子，戴帽子，他很高兴地冲着镜内的自己笑，似乎很满意装扮，就不再把帽子往下扯了。试了好几次，都是这样。是否能说明，小朋友已经能意识到镜中人与自己的对应关系？

    韦老师您好，我是长春市委幼儿园的普通教师，因“做中学”项目开展的契机登陆网站看到您博客里面很多来自于国际国内幼儿教育动态的权威信息，您持续的笔耕不辍，孜孜以求让我很震撼。

    另外，我头脑中有一个问题需要您的帮助：幼儿园无论是五大领域、六科教学还是园本课程、做中学、主题教育等等教育科研的开展，拓展了教师进行教科研究的能力，但是在教材选用方面，我个人觉得一线教师最需要的统一、系统、权威的教材，然后针对教材的目标进行研究，就像小学、中学和高中、大学，都有学科学习内容，而且非常详尽、每年都差不多。可幼儿园教材和学习内容呢？从80年代到现在一直在研究、也换了很多，可是选用方面除了遵循孩子发展的原则和《幼儿园教育指导纲要》，是不是也应该有一个框架，而不仅仅是目标呢？？盼解。。。