从“上沉”说起
在我作为一个物理教员的教师生涯中，有一个司空见惯的现象惹了我极大麻烦也引起了我极大的兴趣。那就是在“阿基米德定律”的教学中学生们对“排液体积”总是错误不断，简直是怎么说也说不明白，每届学生每到这个地方都会卡脖子。为此，有的老师就在“排液体积”下来个右下标，让学生跟着念上几十遍，结果还是照错不误。为了揭开这个谜，我听了一个初中教员（我的学生）全部“浮力定律”的课，然后又在小学、幼儿园作了一个系统调查。当我问孩子们一块木头放在水里会怎么样啊？回答竟然是：“会上沉！”“会沉上来”“不会沉下去！”天呐！你怎么只会说“沉”不会说“浮”啊！我终于明白了：这个年龄阶段的孩子他们就只懂得“沉”，所以每当接触到“浮”现象时他们总要纳入“沉”的轨道加以把握，这不就和“发生认识论”阐述的是一个理吗！对不少初中学生来说，他们根本不知道一个物体浸在液体中是个什么状态，所以老师说“排液体积”，学生头脑里是一片空白。正因为学生缺乏起码的感性知识基础和足够的经验背景才导致了屡屡出错这一司空见惯现象的出现。科学教育必须从娃娃抓起！
