曾经有个母亲，为了女儿的教育，煞费苦心。守着个全频道的电视机，又有不少空余时间，小女投点“监控”时间都困难。想到早慧、听话的女儿，母亲尝试和孩子订立契约，自觉执行：非动画片、科幻片不看。

     女儿倒是守信。可母亲依然担心。因为，她发现，动画片、科幻片也不“安全”。

     现今社会，大众传媒十分发达。做父母的常常担心：看的，听的，说的，唱的，太多的关联到性。确实，这些信息，也常常对人产生误导，以为性只是一种行为。难怪“家有子女未长成”的，会担心不已。

     事实上，人类的性内容，远远不只是一种行为，它几乎涵盖了整个人的一切。

     孩子一出生，就开始了对性别角色的学习。那第一任的老师就是父母。彼此相亲相爱，互相分担忧愁，共同分享快乐，这样的父母形象，被孩子模仿，学习，形成了日后对异性态度的基础。正像有心理学家这样描述：生活在批评中，他就学会指责；生活在敌意中，他就学会打架；生活在嘲笑中，他就学会难为情；生活在羞辱中，他就学会内疚；生活在忍受中，他就学会忍耐；生活在鼓励中他就学会自信；生活在赞扬中，他就学会抬高自己的身价；生活在公平中，他就学会正义；生活在安全中，他就学会具有信念；生活在赞许中，他就学会自爱；生活在互相承认和友好中，他就学会在这个世界上去寻找爱情。

     几年后，孩子进入了幼儿园。在老师的指导下，幼儿从观察公鸡、母鸡、小鸡的生存状态中，认识了什么是家庭；又从上厕所、洗澡的习惯训练中接触到“性”。慢慢地，在团体中，幼儿对同性、异性有了最浅的认识，并学习着去尊重自己，也尊重别人。

     上小学，是又一个转折。青春期尚未来临，兴趣上的性别差异不会太明显。于是，这一段成了男女同学融洽相处的黄金时光。不过，有时，男孩、女孩之间会发生“战争”。“战火”一起，女生的使者总是捷足先登，向老师去报告。于是，受处罚的多半是男生，且无论“是非”属于何方，也不管此时往往女生比男生还高大。因为，男是强者，“侵略者”，女是弱者，“被侵略者”，这个观念如此顽固，老师也不免被它“攫住”。可是，要知道，不当的“判决”，不利男生与女生间芥蒂的消除，且反倒使之加深。如何自然地在一起学习，游戏，彼此尊重，彼此了解，男孩女孩，都需要这一课。

     到了青春期，少男少女的人格开始了全面成长、成熟，面对的人生课题既繁多，又重大。

     不是吗？社会对不同性别有着不同的角色期待。虽然从小就开始了性别角色的学习，可这时，学习课题更现实、更紧迫地摆在面前。解答得出色，就能获得独立、自主、进取、负责的人格特质，成功的职业生活缺不了它们。还能获得温柔、爱心、整洁的人格特质。同样地，家庭生活中也少不了它们。

    　　异性交往，是又一个要学习的大课题。“社会上都有些什么人？”老师向一群学生发问。回答五花八门，却都不准确。“两种人。男人，女人。”这是个聪明的学生，作了聪明的回答。社会，正是一个两性组成的社会。从交友到恋爱，再从恋爱到婚姻，这中间，对异性，经历了从不认识到认识，从认识到熟悉，再从熟悉到选择配偶的过程。学习做一个合适的男人或女人，异性交往这一课绝少不了。

     人．在这个世界里生存，可能会有某些阶段，因着主观或客观的原因，没有了工作、事业；但任何时候，人都不可能没有生活。生活教育，性教育，实质就是一种人生教育。它帮助人去发扬人性，它支持美满的家庭生活，它教会人们对自己的性行为负责任。实在说，它是一个十分庞大、十分广泛的计划。学着表现社会和道德接受的态度、行为，学着做一个合适的男人、女人，学着去爱、去尊敬、去对他人负责，学着做漂亮的决定，这些，都是人类性内容的题中之义。

     此时，我再次就同一个问题发问：“谈到性，在你的脑海里，会蹦出什么样的词汇？”大概，这时，浮现出来的是爱、负责、成长、成熟。