让更多人发现孩子身上的闪光点
  
    考虑到俊浩暑期在家实在闲得慌，前段时间给他报了昂立英语幼儿班，本意是想给过份放松的小人找点事儿做，同时也培养一下英语的学习兴趣。

    英语课的上课时间定在每周二五六的上午九点，因为要上班，我没法陪同前往，这个任务只好交给了俊爷爷。前天晚上刚到家，俊爷爷就开始数落小人上课时的不良表现了：“人家小朋友上课都很配合的，考试一个得了600分，一个得了400分。”俊爸马上问：“那我们家这个呢？”俊爷爷有些生气地说：“你们家这个？一分也没有，根本没做。”看俊爷爷越说越激动，在附近玩耍的小人也望着我们听着，我示意俊爷爷小声点，怕形成消积暗示。俊爷爷接着说：“上课的时候我到教室瞄了一眼，只发现三个孩子，我们家这个没见了，我急得到处找，结果站在门后面。”我问：“那整节课他有没有离开教室？”俊爷爷说：“那倒没有。”听完，我对着小人惊喜地说：“宝贝，你今天上英语课一直都在教室，这么认真呀？”小人听完乐呵呵地跑过来，神气地说：“是啊！我一直都在上课的。妈妈，今天老师还给我奖了五角星呢，一共有三个五角星，我拿给看！”说完兴高采烈地翻出了他贴着五角星的书给我看。果然又多了三颗五角星，这是对儿子上课表现的肯定，看着儿子充满自信小脸，全家人的阴霾尽扫。一句简单的肯定，让我看到了小人的进步和努力。

     翻开老师的留言册，上面是这样写的：今天俊浩上课是一直待在教室，但是没太进入状态，上课的时候不愿意配合，内容也没完全消化。看出了老师留言中的焦急，我是这样给老师留言的：老师辛苦了，慢慢来，先把他的学习兴趣建立起来吧！

     我之所以故作轻松地当着俊爷爷的面表扬小人，留言安抚焦急的老师，一是因为我送小人学英语的目的，是让小人去寻找快乐，培养英语学习兴趣的。如果小人不能快乐地学习，或是在严厉而拘束的环境下，对英语越来越排斥和反感，则只会取得适得其反的效果。因此，我需要为俊爷爷和老师减减压，不要对小人要求过高，慢慢来，给孩子一些适应的时间，让孩子慢慢度过学习最初的焦虑期。
    
     二是把我看到的小人身上的闪光点，告诉给俊爷爷和老师。如果我们的眼里只看到孩子的缺点，那这个孩子在我们眼里就只剩下缺点了，相反，如果我们能在孩子众多的缺点和不足中发现孩子哪怕一个优点，鼓励并赞赏孩子，孩子必然能受鼓舞，加倍努力。事实上，小人相比较第一次上课时，课上到一半就哭着要离开，这几次的确有了很大的进步。但爷爷却没有看到，或是经过与其他的孩子对比，期望过高了，只看到小人与其他孩子的差距，而看不到小人的进步，所以才会生气。如果反过来想想小人的进步，相信爷爷肯定会坦然。

     三是我希望能通过我的努力，影响并改变俊爷爷和老师对小人的看法，让他们多看到小人身上的优点，并通过积极暗示的方法和赏识的眼光鼓励小人不断进步。做为父母的我们，自己发现孩子的闪光点还不够，如果能通过我们的努力，让更多人，特别是能对孩子造成影响的人都积极发现孩子的闪光点，让孩子处在一个良好的环境氛围中，则对于孩子的成长为更有利。

     事实证明，我的方法还真有效。昨天晚上回到家，一进门爷爷就对我们说：“今天宝贝上课表现很好，听课也听得很认真，老师还表扬他了。”小人听完，飞快地冲到房间拿出一张10元的昂立币给我说：“妈妈你看，老师奖励给我10块钱。”我搂着小人开心地说：“真的呢，老师还给宝贝发钱了呢，好好存起来，我们到时候可以到昂立学校买玩具哦！”小人高兴地点点头跑开了。
    
     小人果然在我们积极的期许下取得了很大的进步，但我更加高兴的是俊爷爷和老师态度的转变。小人今天的在课堂上肯定也有表现不好的时候，但老师却没有吝啬她的表扬，俊爷爷也学会了看到小人的进步，肯定了小人的努力，相信在这样的鼓励和赏识下，一定能陪伴宝贝顺利度过最初的焦虑适应期的。