幼童的自信、主动性或领导才能疑问?     

聪儿爷爷:

    您好,能否与您探讨一下幼童的自信心与主动性或领导性的一些问题.我桐儿现四岁九个月,读中班。平时在家时她自个会找事做,比如画画、看动画片等，我发现她与其它小朋友在一起时，她总是跟着人家做，不管是比她大还是比她小，比如在班上学过的歌舞，我跟她一个人时，她会做的很好，但跟她的同学一起唱跳，她总是要看着别人唱跳，别人怎么唱怎么跳，她也怎么唱怎么跳，好象没有自主性一样，即使是跑跑跳跳、踩单车也是跟在别人后面。怎么会出现这种情况呢？

    在舞蹈班上课时，我发现好多小朋友很主动地排在第一排，我要桐儿排在第一排，她居然说老师没有叫她排第一排（老师并没有安排坐次）。

    桐儿怎么会出现这种情况？会跟家庭教育或学校师生关系有关吗，我担心她长大以后会缺少主动性和领导能力，更担心会成为自信心不足的不良心理。

    聪儿爷爷，我应该怎么做才好呢？

    2011-6-23 16:43:58

    爷爷的回复

    从你的描述看，孩子在家表现很好，而在‘孩子的社会里’，却不是‘头羊’，她中规中矩，也算是‘听话的孩子’，只是主动性不够，听从老师的安排、跟在别的孩子屁股后面...

    你呢，想使自己的孩子‘自信’、‘阳光’、做事‘积极主动’，在同龄的孩子中超出，有‘领导能力’...

    想法很好，为了孩子的优秀，你肯定也作过不少努力，四岁九个月的桐儿也很可爱，只是你的育儿理念和做法呢，也要稍作调整，因为，这些精神层面的东西，我们没有给她提供培养的环境、氛围，这些东西，是不能光凭说教养成的，家庭不能，幼儿园亦不能，因为这么大的孩子，不能理解这些抽象，她们必须有自身‘生活的体验’...

    我总说，孩子必须接触孩子的社会，和同龄孩子玩耍、打闹，才能融入孩子的社会，才会逐步形成或建立这些所谓‘自信’呀‘积极’呀、‘主动’呀；具有‘领导’者气魄呀等等，同时，我们可以利用‘她们的使不完的精气神’...

    自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，大体是指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。她关心的不是某人具有什么技能，而是个体用其拥有的技能能够做些什么。
    主动性，个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。
这是个体心理社会性发展的第三个阶段，（3－6岁）可能形成积极品质。在父母的鼓励下，具有该行为品质的儿童对外界事物好奇，充满兴趣，积极探索和控制外在环境，形成目的意识，为自信心和创造性品质的形成打下基础...

    这些绕口的理论，如何体现在幼儿教育中，如何重视这些非智力因素提升与开发？（非智力因素：指意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。）在幼儿段，这些东西，要同等于智力开发,甚至放在更重地位，否则，你就是狭义的幼儿早期教育（只注意幼儿智力开发）。

    爷爷给讲几个故事吧。

    聪儿3岁10个，爷爷描述了一个玩的场景，是说聪儿和贝儿玩在一个1.5M高的平台上（全文参阅《‘勇敢’源自‘自信》）...

    ...“‘逞能’，这是孩子成长中的一个正常现象，是她有自我意识的一种表现，并不是坏事。如果是非原则性的问题，可以给孩子几个选择，让她自己决定。这样她会感到自己受到了尊重。千万不要以为孩子小就没有自尊心！”
    “学习控制重心，锻炼她们控制身体的能力，保持身体的平衡，使她们的活动更加稳定，这样运动，对两个孩子来讲，是有宜的。

    成功，往往是‘自信’的基本保证、‘勇敢’又源自‘自信’...”

    聪儿4岁7个月，喜欢从高处往下跳，里面，爷爷写过一段话：“所以,我们要给孩子爱和自由。所有的孩子在这个年龄段都会有这样的需求，空间敏感期对空间的探索是儿童一个自我创造的过程、一个突破极限的过程。

    熟悉爷爷日记的朋友们都知道，爷爷比较自觉和充分地利用了这个过程，利用了孩子的探索的积极性，既锻炼一下孩子的体能，又加强了聪儿和贝儿的自信...
    如此还避免幼儿的感统失调，你们说是吧？”（全文参阅《*空间感、体能与自信...》）

    这是让孩子从高处往下跳，成功后建立‘高处下跳’的自信；

    紧接续着，爷爷进一步强调：“一个人的自信，源自于对一些事情的成功，成功的感受多了，必自信，所以，要想培育孩子的自信心，大人也可以帮助孩子做一些，在力所能及的范围内，取得成功的事情，积极鼓励，无疑是最好的动力的...”《全文参阅‘成功’学事更自信》

    最近，爷爷写过《全文参阅娃娃头...》，里面有这样的场景描绘...

    “爷爷，这里有十二个小孩子，都是我的朋友了。”
    聪儿过来喝水，说了这样一句话。

    “怎么，你一下子都熟悉他们了。”
    “是他们要跟我们玩。”
    “很好，你去做你的娃娃头吧。”

    她不时命令小朋友拿塑胶球做‘传递’游戏、搬泡沫块搭房子、过家家，反正是不断地翻新着玩的花样，也难怪这些孩子跟着她的屁股转的...

    爷爷总结说：“很多的年轻家长们，都想提高自己孩子这方面能力，总想自己的孩子，在幼儿园、在学校能当班长呀什么的，能得到老师的重视、小朋友们的喜欢...

    其实，人的能力的提高，是要有生活的体验的，而不是仅靠父母的说教，父母要做的是，示范就成，或者是，放手让孩子去同年龄相当的孩子玩，融入孩子的社会、在同孩子的玩耍中，疯闹中、乃至于打打闹闹中，才能学会她们间的交往规则、自我保护能力...

    爷爷注意到，孩子间的打闹事，大人要比孩子紧张得多，都怕自家的孩子吃亏，而保护太多、干预太多，所以，孩子的交往能力，也往往在你们的这些紧张与保护中滞后发展...”

                                            2011.06.23

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