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视障儿童教育的师资选拔

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发表于 02-15 11:17| 只看楼主| 倒序看帖| 发送站内信

(一)视障教育与教师角色的转变

    教师是学生学习的参与者、组织者、引导者和促进者。然而一个参与随班就读教育的教师还应成为视障学生特殊需要的诊断者,学生个体潜能的开发者,共同指导学生学习的合作者和个别化教学的设计者。因此,视障教育对教师角色转换以及相应的知识素养和能力结构提出了新要求。

    1.特殊教育需要的诊断者:综合的知识结构

    对视障学生作出教育诊断是了解个别差异,采取对应措施,制订个别教育计划,满足学生特殊教育需要的前提条件。教师要开展个别化教学,首先要对视障学生进行一系列的生理、心理和教育的测查诊断,以便了解视障的原因、程度、时间等,然后根据诊断作出阶段性的评估。在此基础上,针对学生的个别差异确定教学措施:学生有哪些教育需要,教育的目标是什么,怎样安排教学内容,如何组织教学活动,等等。作为个别差异的诊断者,对教师的知识结构提出了明确的要求:具备综合的素养,不仅要有学科专业知识、先进的教育教学理念和实际操作技能,而且要掌握一定的医学、康复学和心理学评估的基本常识。

    2.学生个体潜能的开发者:善于发现学生的智能强项

    教学应是发现并显露学生需要的一种行动。“有效的教师就是那些能够接近学生、评价和理解学生的需要、寻求具体的和个别的途径来满足学生需要的教师。”根据多元智能理论,每个学生都有自己的智能强项和弱项,智能强项是个体潜能开发的重要依据,视障学生也不例外。在多元智能理论视野中没有“残废”的概念,只有个体智能结构的差异。随班就读中的个别化教学,要积极开发学生的潜能,激发学生的创造性,就必须因人而异地发展其智能强项。为此,教师要掌握各种智能的表现特征,冲破传统的以言语及数理——逻辑智能为标准的思维模式,树立多维度、全方位评价学生智能的理念。此外,教师还要给学生创造真实、丰富的学习环境。

    3.共同指导学习的合作者:从个体走向团队

    长期以来,人们习惯于一个老师负责一个班级教学的组织形式。尽管这种教学形式经常受到人们的批评,其局限性也广为人所知,然而更有效的形式却似乎很难找到。在这种模式下,教师都有各自的学科专业,基本任务是独立地完成教学工作,很少跨年级、跨学科、跨部门与其他人员有业务的来往。随班就读教学,不再限于机械的班级授课制,学生学习时限、学习空间、资源需求的灵活性,需要教师与更多的人,在更大的空间、更长的时间以平等的方式在一起工作。合作教学的特点就是能够将来自不同学科领域、背景的教师的优势、专长都带到教室里来,取长补短、相互补充。合作教师能否相互信任、相互支持、共同面对挑战、分享经验、交流信息、真正建立起协作的工作关系就成为决定合作教学成功与否的关键。这种关系的建立依赖于多种因素,如合作教师的教学经验、目标、个性特点及学校的管理、支持等。这种合作不仅表现在教师之间、教师与教辅人员之间的合作,而且还表现在教师与学生、家长以及校外专业人士的合作。对教师来讲,合作是一种工作方式的根本改变,它必须与其他同事、合作伙伴建立联系,从仅仅关注本学科到关注学生特殊教育需要的各个方面,从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教学人员的工作和能力,从独立完成教学任务到和其他教师一起合作,在教会学生合作的同时,教师首先自己学会合作。这是教师面临的又一挑战。

    4.个别化教学的设计者:实践个别化教学

    差异是普遍存在的客观现象,由于先天、后天诸多因素的影响,每个学生的生理、心理及其学习方式不同,这种不同就构成了学生个别差异。因此,学生的教育需要也不同,满足不同的特殊教育需要必须实行个别化教育。个别化教学的目的就是适应不同的教育需要。每个视障学生都有其独特的个性特点、兴趣、能力和需求,学生的学习又是一种高度个性化的活动。教育者要想成功地促进学习者的有效学习或高效学习,就必须在把握学习者共性的同时,花大力气把握他们之间十分不同的个性。“从一定意义上说,对学习个性的把握程度,就决定了教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低。”因此,教学设计应充分考虑学生不同的视障特点、不同的能力水平和不同的教育需要,选择和运用多样化的教学手段和教学策略进行针对性的因材施教。要进行有效的个别化教学,就必须了解分析特殊儿童个别差异的复杂多样性,具有个别化的教学设计能力。

    (二)教师应具备的素质结构分析

    在师资培训中最重要的是培训内容的确定,而培训内容的确定,必须满足随班就读教师完成教育教学任务所要具备的素质结构,即需要掌握的知识和技能、具备的能力和态度。在素质分析的基础上,随班就读教师需要具备以下知识、技能、能力和态度。

    第一,为了完成对随班就读视障儿童的教育教学任务,教师应具备的知识、技能和态度是:

    ①会正确使用一系列评估工具,正确应用测评结果,客观评价学生的缺陷补偿、学习和生活能力;

    ②善于对儿童行为进行观察并准确记录;

    ③能和视障儿童平等地进行有效交流;

    ④能在观察和评估的基础上,了解学生的特殊需要,为随班就读视障儿童制订个别教学计划;

    ⑤实施和评估教学计划;

    ⑥提高残疾儿童社会生活适应能力;

    ⑦对残疾儿童有爱心和责任心;

    ⑧了解眼科基本知识及视障儿童的身心特点,尊重他们、理解他们;

    ⑨了解残疾儿童学习和行为特点,能满足他们的特殊需要。

    第二,为了完成兼顾差异的教育教学任务,教师应具备的知识、技能和态度是:

    ①了解随班就读教育安置的形式及安置原则;

    ②课堂教学中兼顾正常学生和随班就读视障生的能力;

    ③创设团结互助的环境,使正常生具有更好地帮助视障生的愿望和能力;

    ④创设民主和谐的积极向上的集体气氛。

    第三,为了完成社会工作者的任务,教师应具备的知识、技能和态度是:

    ①了解视障教育在普及九年义务教育中的地位和作用,有社会责任感;

    ②了解我国有关残疾人的方针政策,维护残疾学生的权益;

    ③会做家长工作,如倾听家长诉说,与家长分担苦乐,平等地对待家长,把家长看作了解其子女的行家,用通俗易懂的语言向家长解释教学方法,争取合作;

    ④吸收家长参与到对视障学生的观察评定、个别教育计划的制订和实

施中:

    ⑤善于争取校长和其他教师的支持。

    第四,为了完成继续学习的任务,教师需要具备的知识、技能和态度是:

    ①具有终身教育的观念;

    ②注意获取教学和研究方面新进展的信息;

    ③善于将学习结果应用于随班就读视障儿童教育教学;

    ④以研究的态度对待视障儿童,具有设计和实行小范围研究的能力;

    ⑤不断了解和掌握现代教育技术在特殊教育中的应用;

    ⑥会写总结和研究性文章。

    以上四方面的任务不是截然分开的,而是相互交织在一起的,互相影响、互相促进,完成这些任务所需要的知识、技能和态度,统一于被培训对象之中。

    (三)师资培训对象的分类

    师资培训借鉴国际经验,在多年的实践中探索出了一条符合我国国情的有效经验。根据教学、指导、管理、研究的需要,视障儿童随班就读的师资培训对象大体可分为两类。

    1.辅导教师

    辅导教师是指直接以随班就读视障生为教学对象,担负主要教学责任的教师,一般由班主任兼任。他们负责全班学生的教育教学,既要面向全体学生,又要兼顾随班就读视障学生的特殊需要。根据随班就读学生的视障程度辅导教师又可以分为两类,即盲生辅导教师、低视生辅导教师。

    辅导教师的主要职责是:

    ①承担视障生的主要教育教学工作;

    ②在班级开展爱残助残活动,并在校领导支持下将此项活动向全校扩展:

    ③为其他任课教师提供视障教育知识培训和日常咨询服务;

    ④动员家长参与教育教学工作。

    2.巡回教师

    巡回教师是指以辅导教师为主要工作对象的指导教师,一般由县里特殊教育学校的业务校长及骨干教师担任。无特殊教育学校的地县可由县教育局教研员、县教研员或县教委从事特殊教育的干部担任。他们兼有业务指导、教学研究任务.与辅导教师的功能有很大不同。巡回教师在县教育局的领导下,对全县视障生随班就读工作进行业务指导。不同层级的巡回教师的职责各有不同。

    巡回教师的主要职责是:

    ①对辅导教师的工作进行全面指导,健全全县业务指导网络;

    ②定期进行巡回指导,发现问题,解决问题;

    ③组织县级教育教学评估及其他评奖工作,总结经验,交流经验;

    ④与乡政府保持联系,争取支持,督促学区领导做好本乡的视障教育工作;

    ⑤做好全县视障生、辅导教师、指导教师的档案审查和管理工作;

    ⑥与市特教指导中心保持联系,接受业务指导。

    特殊教育与普通教育的不同之处,是特殊教育不仅需要教文化课的专业教师,而且需要从事特殊儿童身心障碍矫正或康复训练的专业技术人员;不仅需要在特殊教育学校工作的教师,而且需要在普通学校工作的教师;不仅需要懂得特殊教育的教师,而且需要懂得特殊教育的学校行政管理人员。值得注意的是,“巡回教师”与西方广泛使用的“巡回教师”有不同的含义。西方巡回教师主要任务是在辖区内为残疾儿童提供直接的教育与咨询服务,而我国特殊教育的巡回教师是在当地起到特殊教育工作的组织、管理、业务指导的作用,并不直接面对残疾儿童。这是结合我国农村地区的特点而进行的尝试。

2#
发表于 02-15 11:18| 只看楼主| 倒序看帖| 发送站内信

老师的类别还真是多

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3#
发表于 02-15 11:20| 只看楼主| 倒序看帖| 发送站内信

老师的素质还在其次,关键是爱心,有一颗关爱特殊儿童的心

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4#
发表于 02-15 11:22| 只看楼主| 倒序看帖| 发送站内信

其实我感觉现在做老师真的很不错,待遇好,特别是特殊教育的老师,没有补课的压力

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