绘画对孩子而言，和玩游戏一样是一种出自于本能的自发性表现活动；所以从事绘画活动的孩子，应该是在满足自我表现的喜悦，是充满快乐和自信的。
然而小编常常听到有孩子求救式地说：“老师，我不会画”。也常有一些家长询问：在家要孩子画画，总得到“我不会画”之回应。
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这个问题并不单纯，但是有些老师或家长认为孩子不会画，那就教他画，于是给范画临摹，或让孩子涂类似秘密花园的着色画等方法的辅导。这样的方式虽然出发点是善意的，可惜这样的指导方式并不能解决问题反而会产生一些负面影响。 首先我们应知道儿童绘画活动的含义，儿童画是不同于成人的绘画形式及标准，他是以自我为中心的，是主观、直接的。表现方式也会随着孩子的成长和发展而有所改变，因此儿童画虽不能满足成人观念中之美的要求，但却是自然和自发的。像这样的绘画是不会限制儿童内在的人格发展，所以孩子不该有我不会画畏缩心态出现。 |
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会产生我不会画的原因，无非是失去自信心所致，而让孩子失去自信的原因，结合多年观察的经验列举以下几点！ 成人观念的误导、误解 因不了解儿童画真正的含义及其身心理发展阶段的差异，而常给予不当的引导，如要求孩子要画得像，画得好；认为孩子画画就是要将物体形象表现得很具象。孩子会因无法达到如此的标准而失去自信心，相对的创作能力就无法发挥出来，因而只好说：我不会画，来为自己解困。 生活经验的欠缺 生活经验是创作的基石，有些孩子欠缺生活经验，若遇到和自己的生活经验悬殊甚多的表现主题时，也会感到困惑而不知如何表达。如对爬山完全没有经验，老师要他们表现爬山的经验，自然会产生挫折感。 同龄间的比较 孩子的学习除了老师，和同龄之间的互动也是很好的学习管道。但若在其成长中过程中习惯与人比较，或在乎别人对自己的评价。若遇到他人负面的评语时，或同伴的表现比他强就会因而产生眼高手低的挫折，使信心丧失。 |
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针对以上几种原因，我们应该如何协助孩子快乐地享受创作的乐趣呢？ 01.建立正确的引导观念和方法 身为美术老师或父母，一定要知道儿童画没有外在的标准；每个人会因个性及成长经验之差异而有不同的表现。孩子在生理成长上有一定的发展过程，在绘画方面也有一定的发展过程。 当孩子说：我不会画时，并不能直接教他怎么画。应先探其原因，若是因习惯临摹所产生的挫折，一定要先杜绝其临摹的行为。先从最有感情的物体或情境下鼓励大胆下笔。若孩子一动笔自己画出图形，那怕只是简单的几笔线条，也可以回馈地说：不用学别人，也可以画出和别人不同的，真好。若孩子受外在标准或抄袭方式影响很深，先别要求孩子表现具象的物体。可以和孩子玩一些造形游戏，如线条的构成或顏色的混色游戏。 02.生活经验的扩充 儿童作画是画其所知，因此生活体验是很重要的。有很多男孩喜欢汽车天天就是画汽车，若常看卡通就会在画面上常出现卡通里的角色，女孩对漂亮的公主情有独衷时，就会一直投入在如何画好公主。这些都是自然的发展，只需要担心的是孩子自始至终在造形上没有变化，缺少思考。 03.尊重孩子是独立的个体 孩子的天生特质是因人而异，就是双胞胎也是有差异，更何况是来自不同家庭的孩子。因此尊重每位孩子不同的表现是每个大人应该学习的，这对现今的大人而言也许有些困难。我们从小习惯在被比较的环境长大，也自然不知觉地将孩子和孩子之间做比较。但当我们有了认知随时提醒自己，以身教来引导孩子，让孩子认识自我的特质，接纳自己；并进而尊重他人的特质。 04.指导者观念的澄清 身为指导者一定要认清自己的角色是引导者，活动前的计划是整个活动过程比重最大的。面对教学，一定要清楚孩子的绘画特征，及其身心发展，和社会行为发展等等。如此才能设计符合孩子的需要与能力所及之课程。才不会有揠苗助长的疑虑。 总而言之，一个富有创意并尊重孩子主观意念的环境，最能帮助儿童艺术创作的呈现。在此环境陶冶下的孩子，必然信心十足，自然不会再有我不会画的困扰。 |
