我(外公) 忍不住问她：全班同学只有你一个人，按照老师要求的句式，完成了语文卷子的试题，怎么做到的？
她(外孙女晴天7岁) ：老师讲到这个问题时，要求做笔录，只有我做了，所以，我全对。
我：其他的同学，没有做笔录？没有听见老师的要求？还是知道了没有做？
她：个别同没有听老师讲要求，大部分同学应该是知道的。
我：知道老师的要求，不愿做呢？还是做不了呢？
她：大部分同学应该没问题。
我：如果，以后还遇上这样的情况，同学们的态度会不会有变化？
她：肯定会有，大部分同学都会去做，不然还会做错。
我改变了，以往的鼓励的方式，用提问的方式，带着她细分出同学们没有做笔录的情况，1、上课没有认真听讲(注意力不够集中，0到4该解决的问题，至今还处在欠帐的状态)2、认真听讲了，但不知道该怎样去做(理解方面的问题，主要对书面语言的熟悉程度不够，不能很快用书面语转换口头语，小学前应该完成的任务。)3、知道该怎么去做，但不愿意去做(还没有一个好的学习态度，这是小学期间应该完成的任务) 。
同时我们也找到了，她与同学的不一样地方，不是学习能力，也不是学习方法，是学习态度上的区隔，同时，也清楚地知道，下一次这样的情况会因同学们学习态度地变化而发生改变。
外公很高兴，小学一年级晴天又有了进步，在学习上，有了一个好的学习态度，为今后学习打下了一个坚实的基础。
