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【分享】鸿蒙故事屋体验阅读《100个圣诞老人》

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发表于 12-11 14:47| 只看楼主| 倒序看帖| 发送站内信

体验阅读

让阅读不仅仅停留在文字,更是阅读技巧和发散思维的训练。

让阅读成为亲子关系交流的一部分。

鸿蒙故事屋,创办的愿望就是想带领家长们一起去完成那些别人无法替代的家庭教育,零基础教你做阅读高手。


今天我们为大家挑选了由日本著名绘本大师谷口智则(Tomonori Taniguchi)创作的儿童绘本故事《100个圣诞老人》,他的绘本作品大多是由奇特的想象编织而成的温暖故事,宣扬“彼此陪伴,才更温暖”、“有你,真好!”的人际观。他希望自己创作的绘本能夠让人读了之后不由自主地進入绘本的世界里,感受书中人物的想法,聆听他们的话语,並期待自己的作品能够跨越语言的藩篱,感动全世界的孩子和大人。


生活中,孩子们可能并没有留意过爸爸妈妈或身边的朋友为他付出到底有多少。我们希望通过此次的绘本故事,让孩子体会到生活中那些包含着浓浓爱意的细节,提高孩子自身的幸福感。并且通过我们精心准备的拓展游戏,让孩子去触摸、去感受、去表达。


第一部分:阅读演绎


点击收听

100个圣诞老人

绘本背景介绍

 

作者

谷口智则 (Tomonori Taniguchi) ,1978年出生于日本大阪,毕业于金泽美术工艺大学,主修日本绘画艺术。20岁时,参观意大利波隆那插画展之后,开始自己摸索绘制绘本,并形成了自己的绘画风格。他创作的绘本故事温暖、形象鲜明,以传递他对世界的情感与希望。近些年来,在日本、法国、意大利出版了多部绘本作品,成为备受关注的绘本作家。

 

故事概要

100个圣诞老爷爷,100件大大小小的任务,春、夏、秋、冬,每天都忙得团团转。一切的一切只为了要在圣诞节那天,把礼物送到每个小朋友手里,将满满的爱传到每个人心里。

 

什么?竟然有100个圣诞老爷爷!

 

你知道这些圣诞老爷爷都在做些什么吗?在这个住了100个不一样的圣诞老爷爷的小镇,这100个圣诞老爷爷可是每个人都有自己要忙的事情呢!

 

春天时,统计礼物数量、绘制路线图、倒数距离圣诞节还剩几天;夏天时,种下圣诞树、蔬菜、水果;秋天时,练习下雪、做彩虹、点缀星空;到了冬天,动手制做新的服装。总之,为了圣诞节,大家都忙得不得了!等到了圣诞节当天,礼物全部送完之后,100个圣诞老爷爷终于可以松一口气,来庆祝属于他们的圣诞节了!



 

适用年龄

2-3岁 理解(阅读演绎)即可

3-6岁 理解(阅读演绎)+游戏(圣诞卡片制作)

 推荐理由

1、有助于孩子认识1-100以内的数与量的对应关系

2、通过识别和观察四季的描写和彩图,让孩子了解和观察四季的特征

3、通过对圣诞老人一年的工作了解,让孩子认识工作计划与分工合作的概念

4、通过不同的圣诞老人的住处、行为和分工的描写,培养孩子的观察和总结能力

 

通过绘本可以让孩子们认识到:

身边的人(如父母、祖辈、朋友等)默默为他/她们付出了多少,了解爱的形式,提高自己的幸福感,并且可以通过我们的游戏环节,让孩子懂得被爱和回报爱的感受。


2#
发表于 12-11 15:56| 只看楼主| 倒序看帖| 发送站内信

第二部分:深度阅读


爸爸妈妈变身吧!

这是一个需要孩子发挥观察力、动手能力和表达能力的剪贴类游戏


训练简介


准备材料:素材人偶(打印)、胶水、剪刀


游戏规则:通过将素材包中的“衣服套装“,贴到带有“爸爸”&“妈妈“形象的A4纸上。


游戏的意义:在贴纸游戏的过程中,除了锻炼孩子的各项能力以外,通过亲子互动的方式,让孩子在圣诞节也为爸爸妈妈付出的爱做一份回馈。


游戏步骤


Step 1:打印 & 剪裁


将素材人偶打印备用,其中,“爸爸”和“妈妈”可以多打印几份,以备孩子想多贴几套


将“衣服套装”素材裁剪出来, 并分类堆放好(“爸爸”、“妈妈”的衣服分开放)


如果孩子尚不能灵活使用剪刀,可以让孩子用手撕,如:

温馨提示:

Step1这个环节中,通常2-4岁的孩子手部肌肉还没完全发育到位,这个年龄段的孩子可能还不能使用剪刀,那么裁剪的过程中,对于不会使用剪刀或初次使用剪刀的孩子,可以让孩子通过用手撕的方式进行该操作(家长视每个孩子的情况而定),但不建议家长“代劳”裁剪,因为这是一个锻炼孩子手部精细动作的好机会。



Step 2:拼贴环节


这个环节中,让孩子用已经裁剪好的“衣服套装”中的素材,进行自由选择和组合,贴出“穿”好着装的“爸爸”和“妈妈”。





温馨提示:

Step2这个环节中,衣服套装的拼贴有些是需要有先后顺序的,比如“爸爸”的“兔子套装”中,裤子就要先于鞋子贴才合理,这个部分需要孩子运用到简单的逻辑思维。

在正式用胶水贴“衣服套装”之前,可以先让孩子“先拼”,“再贴”, 给孩子试错的机会。这样如果发生特别不合理的情况,或拼贴顺序有误,可以引导孩子重新拼正确,再实施粘贴的步骤。



Step 3:描述 & 完整表达训练


1、观察 & 问答环节


在这个环节,家长与孩子要进行一问一答的模式来训练孩子,可以用两种方式来提问,一种是闭合式提问,另一种是开放式提问,训练孩子对细节的表达能力。


闭合式提问:

你给“爸爸”/“妈妈”穿的是什么样的衣服呀?它是什么颜色的,有什么样的图案呀?


回答句式:

我给“爸爸”/“妈妈”穿的是蓝色和红色的衣服,衣服上有一只小兔子的图案。(例句1)

我给“爸爸”/“妈妈”穿的是黄色的衣服,衣服上面有一只小猫的图案。(例句2)

 

开放式提问:

为什么想给“爸爸”/“妈妈”穿这样的衣服呀?


开放性答案:

理由可以任凭孩子自由发挥。




2、强化完整表达


这个过程中,家长可以先行示范一遍,如:

总结句式:我给“爸爸/妈妈”穿了...(对上衣/裤子/帽子等搭配的颜色、图案的描述)的一套衣服,因为...(孩子自己的理由),所以我选择了这样的衣服。


温馨提示:

Step3这个环节中,闭合式提问是训练孩子的观察和细节描述能力;开放式提问主要是鼓励孩子表达自己真实想法。

在“强化完整表达”的问答环节中,最后讲述理由的时候,可以先让孩子表达一遍,4岁以下的孩子就不对“因果句”做示范了,4-6岁孩子的家长可以帮孩子用“因为...所以...”的句式复述一遍,让学龄前的孩子可以先感受一下因果句的使用,如果表达欲强的孩子,可以试着模仿。




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